《成人护理学》理论教学大纲（供四年制本科护理学专业使用）.docVIP

《成人护理学》理论教学大纲 （供四年制本科护理学专业使用） Ⅰ 前 言 《成人护理学》是临床护理学中一门重要的学科，是建立在基础医学和临床医学、人文社会科学基础上的一门综合性应用学科，它以系统和功能为主线，讲述了18岁以上成人主要健康问题的护理，包括呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、血液系统、运动系统、神经系统、内分泌与代谢疾病患者的护理。教学过程中体现专科特点，使学生认识到成人护理学在本科专业中的地位和作用，明确学习的目的性，在理论教学的基础上通过实践教学，培养学生的综合分析、思考和判断能力。 本大纲适用于四年制本科护理学专业使用，为了使教师和学生更好地掌握大纲，现将大纲使用中有关问题说明如下： 一 大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容组成。教学目的注明教学目标，要求学生通过学习后应具备的知识和能力；教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别；教学内容是章节中的主要内容，与教学要求级别相对应，并统一标示（核心内容以下划实线，重点内容下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。 二 课程教学采用讲授、演示、讨论和实践等方式进行，教师在保证大纲核心内容的前提下，讲授重点内容和介绍一般内容，部分内容留给学生自学。在实践教学中，指导学生理论与实践相结合，应用护理程序对病人病情进行评估，制定护理目标和护理计划，并参与部分护理措施的落实。 三 总教学参考学时为330学时，主要通过理论讲授和临床见习、实验等方式进行，课堂讲授230学时，临床见习76学时，实验24学时，倡导以学生为主体，以教师为主导，强调自学能力和实践能力的培养。 四 教材：《成人护理学》，人民卫生出版社，郭爱敏、周兰妹，第2版，2012年8月。 Ⅱ 正 文 第一篇 总论 第一章 绪论（整合到《护理学导论》） 第二章 水、电解质、酸碱失衡患者的护理 一 教学目的 在学习体液的组成与分布、体液及酸碱平衡与调节的基础上，认识并判断病人发生水钠代谢紊乱、钾代谢异常、酸碱平衡失调的类型，并能为水、电解质、酸碱代谢失衡的病人提供有效的整体护理。 二 教学要求 （一）掌握体液的组成、分布。 （二）掌握常见水电解质失衡的护理评估、护理诊断和护理措施。 （三）掌握常见酸碱失衡（代谢性酸中毒、代谢性碱中毒）的临床表现和护理措施 （四）熟悉常见水电解质失衡的类型、主要病因 （五）熟悉正常体液及渗透压、酸碱平衡的调节机制。 （六）了解常见水电解质失衡及酸碱失衡的病理生理、治疗原则。 三 教学内容 （一）体液的概念、体液组成与分布、体液平衡失调的三种表现。 （二）体液平衡及调节、酸碱平衡的调节。 （三）等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水的概念、病因、临床表现和治疗原则。 （四）低钾血症、高钾血症的概念、病因、临床表现与治疗原则。 （五）水、电解质失衡患者的护理评估、常见护理诊断/问题、计划与实施、护理评价。 （六）代谢性酸中毒、代谢性碱中毒的概念、病因、护理评估、常见护理诊断/问题、计划与实施、护理评价。 第三章 营养支持及护理 一 教学目的 在学习营养支持的相关定义、支持方式及其适应证与禁忌症、营养液给予途径和方式等内容的基础上，能够对患者进行正确的护理评价，明确其护理诊断，运用所学知识为肠内、肠外营养支持患者制订并实施护理计划。 二 教学要求 （一）掌握营养支持、肠内营养、肠外营养和全胃肠外营养的定义。 （二）掌握肠内营养的护理评估、护理诊断及护理措施、肠内营养液的投入途径与输注方式。 （三）掌握肠外营养的护理评估、护理诊断及护理措施、并发症及其防治、肠外营养液的输注途径与输注方式。 （四）熟悉肠内营养的适应证和禁忌证、肠内营养制剂的种类。 （五）熟悉肠外营养的适应证和禁忌证、常用肠外营养液的组成成分。 （六）了解应急状态下机体三大营养素的代谢特点。 （七）了解临床常用营养状态的评价指标。 三 教学内容 （一）营养支持的定义、应急状态下机体三大营养素的代谢特点、营养状态评价。 （二）肠内营养的定义、适应证和禁忌证、护理评估、常见护理诊断/问题、计划与实施及护理评价，肠内营养制剂及其投入途径与输注方式。 （三）肠外营养、全胃肠外营养的定义。 （四）肠外营养的适应证和禁忌证、并发症及其防治、护理评估、常见护理诊断/问题、计划与实施及护理评价，肠外营养制剂及其肠外营养的实施。 第四章 感染性疾病患者的护理 一 教学目的 在识记感染性疾病基本概念及临床表现的基础上，理解各种感染的病因、机制和病理生理，能进一步运用护理程序对感染患者进行较好的评估、制订计划并实施护理措施。 二 教学要求 （一）掌握破伤风的概念、临床表现、护理诊断及护理措施。 （二）