《健康评估》理论教学大纲（供四年制本科护理学专业使用）.docVIP

《健康评估》理论教学大纲 （供四年制本科护理学专业使用） I 前言 《健康评估》是护理学专业的一门重要课程，是临床各科护理的基础。学习健康评估的目的是能运用健康评估的理论知识和实践技能，正确地评估病人的健康状况，确立病人的健康问题，为病人制定正确的护理措施和解决病人的健康问题提供保证。现根据人民卫生出版社出版的《健康评估》，制订护理专业健康评估教学大纲如下： 本大纲适用于四年制本科护理学专业使用。现将大纲使用中有关问题说明如下： 一 为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学自标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应，并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。其中“教学目的”是指学生通过学习课程后应具备的知识和能力。在教学方法上，采用讲授、示范、录象、练习、讨论、情景教学、实验、见习等方法，启发学生思维，循序渐进地帮助学生学习知识、技能、交流技巧等，以培养学生的独立工作能力。 二 老师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容。促进学生对护理专业的了解，加深学生对本专业的学习热情，加强学生自学能力和评判性思维能力，培养学生的沟通交流能力及合作意识。 三 总教学参考学时84学时，其中理论48学时、实验36学时。 四 教材：《健康评估》，人民卫生出版社， 吕探云、孙玉梅主编，第3版，2012年 。 II 正文 第一章 绪论 一 教学目的 通过让学生理解健康评估与护理程序的内在关系及其在护理实践中的重要性，明确课程的性质、学习方法与要求，达到培养学生以患者为中心，包括身体、心理和社会的整体评估的理念，并能用于指导护理实践。 二 教学要求 （一）熟悉健康评估的概念、内容、学习方法和要求。 （二）了解健康评估在护理学中的地位与作用。 三 教学内容 （一）健康评估的概念与重要性。 （二）健康评估的基本内容：健康评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图检查、肺功能及内镜检查、影像检查、实验室检查和护理病历书写。 （三）健康评估的学习方法与要求。 第二章 问诊 第一节 概述 一 教学目的 通过学习问诊的目的和作用，问诊的步骤、方法与技巧及内容，达到让学生和病人建立良好关系，能熟练询问病史获得主观资料。 二 教学要求 （一）掌握问诊的概念、内容及方法。 （二）熟悉问诊的方法与技巧。 （三）了解问诊目的。 三 教学内容 （一）问诊的目的。 （二）问诊的内容。 （三）问诊的方法与技巧。 （四）特殊情况的问诊。 第二节 常见症状问诊 一 教学目的 通过学习常见症状的发生机制、病因、临床表现、问诊要点及相关护理诊断，使同学们掌握常见疾病的症状、体征，对疾病提出初步护理诊断及护理措施。 二 教学要求 发热 1 掌握发热的概念、护理评估重点以及相关的护理诊断。 2 熟悉发热的常见病因及临床表现。 3 了解发热的发生机制、正常人体温及其生理变异。 （二）咳嗽与咳痰 1 掌握咳嗽与咳痰的概念、临床表现与问诊要点。 2 熟悉咳嗽与咳痰的病因及与咳嗽咳痰相关的护理诊断。 3 了解咳嗽与咳痰的发生机制。 （三）咯血 1 掌握咯血定义、临床表现与问诊要点。 2 熟悉咯血的病因及与咯血相关的护理诊断。 3 了解咯血的发生机制。 （四）呼吸困难 1 掌握呼吸困难的概念、发生机制与临床表现及问诊要点。 2 熟悉与呼吸困难相关的护理诊断。 3 了解呼吸困难的病因。 （五）水肿、发绀、意识障碍 1 掌握水肿、发绀、意识障碍的定义、临床表现和护理评估要点。 2 熟悉水肿、发绀、意识障碍病因，作出初步的护理诊断/合作性问题，并能提出各护理诊断的相关因素或危险因素。 3 了解水肿、发绀、意识障碍的发生机制，水肿、发绀、意识障碍发生后病人的身心反应。 （六）呕血与黑便、黄疸 1 掌握呕血与黑便、黄疸概念及临床表现与问诊要点 2 熟悉胆红素的正常代谢、呕血与黑便、黄疸相关护理诊断 3 了解呕血与黑便、黄疸的病因与发病机制 三 教学内容 （一）发热 1 概念 2 正常体温 3 发热的机制：（1）致热原性发热。（2）非致热原性发热。 4 病因：（1）感染性发热。（2）非感染性发热。 5 临床表现 （1) 发热的临床分度。 （2）发热的临床过程与特点。 （3）发热对机体的影响。 （4）热型及其临床意义。 6 护理评估重点：1）起病缓急、发热程度与热型。2）发热对人体功能