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乡村振兴 教育管理 XIANG CUN ZHEN XING JIAO YU GUAN LI 乡村振兴战略中高职院校高素质农民培育存在的问题与对策 ——以河南农业职业学院为例 河南农业职业学院 海 飞 郭晓辉 胡莹莹 袁社锋 河南省种业发展中心 刘晗乔 摘 要：人才振兴是助推乡村振兴的重要发展引擎，高素质农民培训模式构建则是振兴人才的重要抓手。文章聚焦乡村振兴人才培养， 坚持 “农学结合”改革思路，分析了高素质农民培训工作现状及存在的问题，并提出了创新高素质农民 “弹性学制”教学模式，构建科学合 理的培训体系；探索学历教育与高素质农民培育结合的体制机制等相关对策，立足高质量发展，形成高素质农民培育河南范式。以打造适应 新时代高素质农民培育的产教融合科研创新团队。 关键词：乡村振兴；高素质农民培育；体系构建；改革创新 党的二十大报告指出，要全面推进乡村振兴，守好粮食 手机的应用存在一定的难度，导致农民培训难度加大。 安全底线，稳固脱贫成果，加强乡村建设，提升农民收入。 （三）教学模式落后，高素质农民培训效果不佳 实施乡村振兴是党中央围绕建设社会主义现代化强国作出的重 传统教学模式落后，授课方式单一，职业技能培训往往 大布局。人才是实现乡村振兴的重要支撑，培育一批技术过 流于形式。另外，参训农民年龄和文化学历层次参差不齐， 硬、管理能力够强的高素质农民已成为乡村振兴的基本要务。 经营规模、生产类型、盈利模式、发展潜力、培养愿景也各 一、高职院校开展高素质农民培训存在的问题 不相同，故所需知识范围、信息面、技术指导需求也不完全 乡村振兴战略中，大力培育高素质农民是解决 “谁来种 一样。 地”“怎么种地”等问题的有效手段，是激发乡村内驱动力 （四）教学质量评价体系薄弱 的有效路径，也是加速培育农村一二三产业发展人才的基础 近年来，对新型农业经营主体发展水平的考核，更多看 [1] 保障 。当前，政府依托涉农院校、职业院校、科技特派团 重质量指标，如河南省2022年乡村振兴实绩水平考核涉及 等教育资源开展高素质农民培育示范，提升农民科学文化素 家庭农场、农民专业合作社发展情况、省市级以上农业龙头 质，把高素质农民培育作为乡村人才振兴重要抓手，整合利 企业交易 （销售）额年增长率、农销品经营主体纳入质量平 用涉农院校资源，分层分类开展全产业链培育，创新工作机 台监管数量指标体系，但高素质农民培育工作仍然是项目形 制，逐步完善培育体系。但在实施培育过程中存在以下 式，政府仅下达了若干人数和次数的任务，没有具体到培训 问题。 质量、产生效益、时效指标等，尚未建立健全绩效考核评价 （一）缺少调查研究和学情分析 体系。多数承担培训单位的高校、农广校和企业培训基地也 职业教育培训是培育高素质农民、促进农民职业化发展 只侧重于完成数字上的达标，忽略了实际的培训效果。 的重要途径。虽然当前我国各地的农民教育培育工作开展得 二、提高高职院校农民培训效果的策略 [2] 如火如荼，但是与农民的职业发展诉求仍有较大差距 。一 （一）明确农业产业发展对高素质农民技能的需求 是对受训农民的文化水平、综合素质整体情况认识不足。在 1、深入调查，了解农业产业对技能人才的需求。河南 专业教育培训中，农民培训的功效性不明显，主要原因在于