部编版小学语文六年级下册《匆匆》课时助学案.docxVIP

小学语文组课时备课助学案 六下（ 三 ）单元（ 8 ）课 匆匆 主备人： 学习 目标 我能知道 通过阅读课文能知道作者对时光流逝的感受。 我能理解 能在朗读与对话中，体会作者对虚度时光无奈、焦急、惋惜，对人生价值的追问。 能感受散文运用多种手法，化无形为有形的妙处。 我能运用 能用内心独白和融情于景的方法表达心情。 教材 解读 《匆匆》作者用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不待我的遗憾和感慨。本文侧重于用诗一般的语言将抽象的事物表现出来，直接表达内心的情感和思考。 评价 标准 是否会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。 能否体会作者对虚度时光，焦急惋惜的心情。 能否领悟作者用内心独白和融情于景的方法表达心情。 学习任务： 诵读美文悟真情-品名家内心独白 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入： 师：这篇课文，什么样的词语多？【叠词】让我们试着读一读，谁来挑战？ 师：这篇文章，什么样的句子多？ 活动一：整体感知，知“追问”——朱自清先生问的是什 么？?? 这篇文章是散文，散文就是与 作者对话。课文一共有11个问句，你觉得作者问的是哪句？ 走进“作者之问”。 （1）情境带入：一个风和日丽的春天， 朱自清倚靠在窗边，他看见春天来了（师生接读燕子去了三句）这三种事物有什么共同的特点？ （2）情境创设：他继续向远处望，看着想着，太阳落了