3~6智力残疾儿童康复训练与支持性服务规范-编写说明.pdfVIP

《3-6岁智力残疾儿童康复训练及支待性服务规范》 编制说明 l 、标准制定背景及任务来源 (1) 背景 3-6岁是儿童发育发展的关键期。实践证明，系统、科学、规范 的康复训练与支持性服务可以最大限度地发掘儿童的潜能， 减轻功能 障碍， 提高其生活自理和社会适应能力。在《国务院关于建立残疾儿 童康复救助制度的意见》和《残疾预防和残疾人康复条例》出台的强 效带动下， 各地出现了数以千计开展3-6岁智力残疾儿童康复训练与支 持性服务的机构，儿童康复训练与支持性服务工作呈现蓬勃发展的良 好态势，而我国目前3-6岁智力残疾儿童康复训练与支持性服务缺乏统 一服务规范。制定并推广3-6岁智力残疾儿童康复训练与支持性服务规 范将有利于智力残疾儿童康复事业的健康有序发展，满足广大力残疾 儿童康复训练与支持性服务需求，促进儿童全面和谐健康发展，符合 国家“十四五” 规划提出的健康中国战略。 (2) 任务来源 《 3-6岁智力残疾儿童康复训练及支持性服务规范》标准在中国 残疾人康复协会2022年第四批团体标准制定计划中列为团体标准制定计 划，旨在推动3-6岁智力残疾儿童康复训练及支持性服务规范标准化工 作。中国康复研究中心中国康复科学所中国残联社会服务指导中 心承担编写《3-6岁智力残疾儿童康复训练及支持性服务规范》的 主要工作，同时邀请重庆师范大学教育科学学院特殊教育系、河南省 康复教育研究中心、湖南省残疾人康复研究中心、济南市启明星儿童康 复中心、北京市健翔学校参与编写工作。标准的主要起草人是陈夏尧、 冬雪、陈斌、许家成、李华、李利君、李国伟、王红霞、廖利民、刘宇 赤。 2 、主要工作过程（各编制阶段不断进行补充） (1) 启动阶段 于 2022年3 月 28 日成立《3-6岁智力残疾儿童康复训练及支持性服 务规范》的编写小组，小组成员单位包括中国康复研究中心中国康复科 学所中国残联社会服务指导中心、重庆师范大学教育科学学院特殊教育 系 、河南省康复教育研究中心、湖南省残疾人康复研究中心、 济南市启 明星儿童康复中心、北京市健判学校。小组会议讨论后决定编写工作分 两条线同时进行：一方面收集国内外相关文献资料，另一方面了解上述 三家中心一所学校3-6岁智力残疾儿童康复训练与支持性服务的实施情 况。 (2) 标准草案稿编制阶段 （主要工作时间段及工作内容） 2022年6 月 18 日完成《3-6岁智力残疾儿童康复训练与支持性服务规 范》初稿草案的编写工作。 2022年7 月 14 日送交中国残疾人康复协会标 准制定委员会王保华主任进行修改，主要意见如下： 1) 标准名称进一 步贴合标准内容，同时与巳发布的《智力残疾康复服务》区分开； 2) 对于转诊制度的要求要充分考虑风险因素，建议修改为提供相关信息或 转诊建议。根据上述专家修改意见，提出团体标准《3-6岁智力残疾 儿童康复训练与支持性服务》初稿草案的内容如下： 第一章范围：给出了本标准的适用对象、适用范围等。 第二章规范性引用文件：给出了本标准规范性引用的重要文件。 第三章术语和定义： 给出了本标准的专有名词的含义等。 第四章服务原则：给出了开展3-6岁智力残疾儿童康复训练与支 持性服务的基本原则。 第五章服务过程： 包括接案建档、评估安置、签订协议、康复 介入、康复效果评价、康复结案、跟踪回访以及档案管理。 第六章服务内容及要求： 包括运动能力训练、感知能力训练、 认知能力训练、语言交往能力训练、 生活自理能力训练、社会适应能 力训练以及融合活动等康复训练内容及要求和康复知识培训、家庭康 复指导等支持性服务内容及要求。 第七章服务质量： 包括服务质量评估、服务质量控制、服务质 量评估形式、服务质量评估结果统计和分析。 第八章服务资源： 包括机构基本条件、岗位设置及人员要求、 场所选择及设置要求、服务管理。 附件内容： 3-6岁智力残疾儿童康复训练与支持性服务档案式样： 包括基本情况登记表、 评估记录表