“鸡兔同笼”课比赛教学设计.docVIP

“鸡兔同笼”优良课竞赛教课方案 “鸡兔同笼”优良课竞赛教课方案 PAGE/NUMPAGES “鸡兔同笼”优良课竞赛教课方案 “鸡兔同笼”优良课竞赛教课方案 铜城学校何忠学 教课目的： 1、认识“鸡兔同笼”问题，感觉古代数学识题的兴趣性。 2、试试用列表、假定的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生领会列表、 假定的一般性。 3、在解决问题的过程中，培育学生的迁徙思想能力。 教课重难点： 1、理解掌握解决问题的不一样思路和方法。 2、学会用不一样的方法解决实质生活中相关“鸡兔同笼”的问题。 教课过程： 一、游戏导入。 师：同学们，你们看到了什么你们从前有没有学过《数青蛙》的 儿歌（学过）那好，此刻让我们一同来再读一读。看来动物身上隐蔽 着很多半学识题，今日我们就一同来研究发生在动物身风趣的数学识 题。 第一，请问同学们在生活中有没有见过鸡和兔，请看大屏幕，谁 能描绘一下他们从数目上讲有什么同样点和不一样点。（鸡有一个头， 兔也有一个头，一只鸡有2只脚，一只兔有四只脚），说得真好。如 果有4只兔和3只鸡同笼，一共有多少个头和多少只脚呢请同学们算 算。算完的同学请举手谈谈你是如何算的板书（鸡的只数+兔的只数 ＝总的头数，鸡的只数*2+兔的只数*4＝腿的条数）你们可否达成大 屏幕的问题并齐读出来吗这就是我们今日研究的问题叫鸡兔同笼。 （板书课题） 二、教课新授。 1、课件出示例题并介绍，你们会解决这个问题吗为了研究方便， 我们把题目里的数字改小一点。“笼子里有若干只鸡和兔，从上边数， 有8个头；从下边数，有26条腿。鸡和兔各有几个”（说明：为了便于剖析时表达，把“26只脚”改成了“26条腿”课件出示） 2.我们一同来看看被关在同一个笼子里的鸡和兔给我们带来了 什么信息 学生理解：①鸡和兔共  8只。  ②鸡和兔共有  26条腿。  ③ 鸡有  2条腿。  ④兔有  4条腿。（课件出示） 3、猜想考证。 （1）、牛顿以前说过：没有勇敢的猜想就作不出伟大的发现。依据“鸡、兔共8只”这一信息，请你猜一猜可能有几个鸡几个兔（多让学生猜想）我也猜猜：鸡有2只，兔有6只，对吗为何、如何才能 确立同学们猜的对不对（把鸡的腿和兔的腿加起来看等不等于26。方才同学们就能抓住这个实质进行猜想，不过你们的猜想有些凌乱，老师将你们的猜想略加整理（师点击课件）。在这些猜想中只有一种猜想是正确的，你们能把它找出来吗请找出它来，并将你考证的过程记录在课本P113页的表格中 （2）、若是笼子里的动物都是鸡，那么8×2=16（条腿）切合题意吗照此类推。 鸡的只数876543210 兔的只数012345678 腿的条数 方才我们先将可能出现的状况一一列举，经过清除，最后找到正确答案，这类方法我们称为列举法（板书：列举法）。假如碰到数目大的时候，这类方法行吗怎么办呢有没有更好的方法。接下来，同学们踊跃开动脑筋，看看还有什么解决方法，看谁的方法最新最棒！解答后能够与同桌沟通沟通自己的想法。 师：有时兔子对鸡也很好奇，它以为鸡叫起来很好玩，于是 提起两条腿学鸡叫，你又会发现什么呢（笼子里的脚少了，少的也刚 好是兔子学鸡叫得数目。）也就是说，假如把笼子里的动物都当作是 鸡的时候，笼子里有：8×2=16（条腿），比实质的26条腿少10条腿， 那么这笼子里少的10条腿就是兔子学鸡叫得出的，即：10÷2=5（只 兔）,假如笼子里少了18条腿，同学们知道是几个兔子在学鸡叫吗有 时候，生活在同一笼子里的鸡看到兔子走路很好玩，于是他把两只翅 膀伸出来学兔子走路，同学们谈谈，你会发现什么问题（笼子里的脚多了，多的恰好是鸡学兔子走路的数目。）也就是说，假如把笼子里的动物都看着是兔子的时候，笼子里有：8×4=32（条腿）比实质的26条腿多6条腿，那么这6条腿就是鸡学兔子走路的得出的，就能够知道笼子里的鸡的只数：6÷2=3（只），假如笼子里多出40条腿，你能够知道有多少只鸡在学兔子走路呢（有20只，笼子里多出的40条腿恰好是鸡学兔子走路得出的，即40÷2=20（只鸡）。学生在老师 的启迪以下式。 （3）、假定全部是鸡：（课件板书） 8×2=16（条）（假如把兔全当作鸡一共就有8*2=16条腿） 26-16=10（条）（把兔当作鸡来算，4条腿兔有当作两条腿的鸡算，每 只兔就少了两条腿，  10条腿是少算了兔的腿） 10÷2=5（只）兔（那把多少只兔当作鸡算就会少  10条腿呢就看  10 里面有几个  2就是把几个兔当作了鸡来算，因此  10÷2=5就是兔的只 数。） 8-5=3（只）鸡（用鸡兔的总只数减去兔的只数就是鸡的只数，8-5=3 只鸡） （4）、算出来后，我们还要查验算的对不对，谁愿意口头查验。 生：3×2+5×4=26（只），5+3=8（只）。 师：看来做对了，最后写上