《1120各数的认识》的教学心得.docVIP

《1120各数的认识》的教课心得 《1120各数的认识》的教课心得 PAGE/NUMPAGES 《1120各数的认识》的教课心得 1120各数的认识》的教课心得 11-20各数的认识》是新人教版一年级数学教材第七单元的内容，详细内容包含：数11至20各数、读数和写数、10加几、十几加几的加法和相应的减法。20之内的数绝大部分少儿在入学前已初步会数，但关于数的观点却未必都清楚。同时一年级的小朋友参加数学活动，极少是由于认识上的需要，而不过对数学活动自己感兴趣。所以，在本单元教课中，我想除了落实知识技术的教课目的外，更关注学生的感情、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩，使每个学生都能在学习过程中获取成功的体验，领会到数学学习是一件很快乐的事，下边我说说在本单元教课中的一些心得： 依据低年级少儿的年纪特色和心理特色，创建生动风趣的活动情境。在第一课时一开始，经过让学生坐大巴去观光羊羊运动会，一下子就吸引了学生的注意力，调换了他们激烈的学习兴趣。整节课都环绕羊羊运动会这一情境，让学生在详细可感的情境中一直精神饱满地主动参加教课活动。 在人的心里深处，都有一种激烈的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在少儿的精神世界中这类需要特别激烈。所以在设计整个教课过程时，我不单让学生在自主学习的活动中不停充分、主动、踊跃表现自我，同时也注意用踊跃的语言评论学生的学习过程，让学生获取一种踊跃的感情体验，让学生建立学好数学的信 心。同时，设置问题如“每次都这样一根一根数，感觉怎么样？”“看这些运动员上场，感觉怎么样？”让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教课的思想，数学的方法，进而更深刻地认识到数学的价值。 “数学知识、思想、方法一定由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是纯真依赖教师的解说去获取的。”依据这一理念，我在教课中牢牢环绕学生的心理，从学生的认知规律和知识构造的实质出发，让他们经过有目的的操作、察看、、交流、议论，从直观到抽象，主动建立自己的认知构造。比如数的构成，我其实不是直接告诉学生怎样机械地记忆，而让学生在重复猜小棒的游戏中感悟，在着手摆小棒中领会，使学生经历了数学知识形成的过程。 经过在看尺子发问题时，学生之间的抢答，猜数游戏等实践活 动，让学生养成与别人交流、聆听别人建议的习惯，同时，这也是对 学生主体地位尊敬的表现之一，学生在互动中，使知识在交流中理解， 能力在交流中发展，感情在交流中体验。 总之，整节课中，我做到了三个突出，突出主体性，创建学生参加条件；突出民主性，转变了教师的角色；突出实践性，主学生感觉到数学生活，在实践中灵巧运用数学。讲堂教课应一直要切记学生是教课的主体，在教课中应依据学生的实质状况而进行教课，只有这 样，才能充分调换学生的主动性和踊跃性，才能使学生真实地获取数 学知识。 模板,内容仅供参照