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PAGE PAGE 1 12 桥 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好短句。 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，初步领悟环境描写对表现人物形象的衬托作用。 3.紧扣情节体会村支书在生死抉择面前临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 【教学重点】 学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。 【教学难点】 体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。 【教学过程】 一、导入 同学们读过哪些小说？（做个爱读书，精神有营养、内心丰富的孩子） 小说、散文、诗歌、戏剧并称“四大文学体裁” 。 今天我们来学习谈歌的一篇微型小说，也叫小小说《桥》 板书课题：12桥 二、朗读课文，整体感知 把握情节 1.请同学们朗读课文，注意读准字音，想一想课文写了什么？哪些情节？ 深夜，当洪水袭来时，村老支部书记冒着生命危险，镇静地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 板书主要情节 2 .感受环境描写 师：故事发生在洪水袭来时，请大家用“—”画出文中描写雨、洪水和桥的句子。 交流反馈： 1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 师：“像泼。像倒。”是比喻句吗？四个字，两句话，极其简单，你体会到了什么？ （雨大，雨急，语言简练生动，夸张地写出了雨大） 2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （这句话运用了比喻的修辞方法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。） 3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 (洪水“跳舞”运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。)师：这是洪水在跳舞，跳的是魔鬼之舞。 4.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人的手法写出了形势危急，危及生命） 5.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 （“蹿”写出了水上涨得迅速，“放肆地舔着人们的腰” 运用拟人的修辞方法，生动形象地刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。） 师：再读文中对雨和洪水的描写，是小说三要素中的环境描写。文中还有对桥的描写你找到了吗？（只有窄窄 发抖、痛苦地呻吟 塌了） 7.师：水位不断攀升，逃生的桥是窄窄的木桥，洪水随时都有可能吞噬人们的生命。此时此刻，逃生的村民们又是怎样做的？ 出示：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 ……人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 你读懂了什么？（村民惊慌失措 惊恐不安 恐惧） 师小结：环境描写写出了洪水来势凶猛，势不可当，此时形势越来越危急 师：惊慌失措的村民们蜂拥拥向这座桥，结果会如何？ 就在这时，谁出现了？（老支书） 三、品读课文，感悟人物 出示自学提示： 小组合作，画出描写老支书动作、语言、神态的句子并标注描写方法，认真体会课文写了一位怎样的老支书？ 反馈交流： 1.木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉先于村民来到木桥，没有立即逃生，而是留下来指挥人们撤离，这是一个沉着镇定的老汉。 2.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 抓住“清瘦”，对比“他像一座山”；抓住“盯”体会老汉的镇定和沉着。 板书：沉着 镇定 威严 他像一座山。 “山”给人什么样的感觉？老汉如此清瘦又为什么像山一样呢？ （体会老汉的沉着镇定和人们对老汉的信任、拥戴、深得民心） 4.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （1）这是语言描写，总共有几句？ “桥窄”是对所有村民说的，干净利落。 “排成一队，不要挤！”看出老支书指挥村民有序撤离。 “党员排在后边！”你体会到了什么？ （说明老支书始终把群众的安危放在第一位。 看出这是一位先人后己、舍己为人、人民利益高于一切的老支书。） （2）师：老支书的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！在朗读时，要响亮、干脆、有力、节奏快。师生对读。 5.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （1）这里的动作描写表现了什么？ “冲” “揪” “吼”几个动词写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生动传神地刻画了一个因无私而无畏、铁面无私、威望极高的老汉形象。 （2）“老汉凶得像只豹子。”运用比喻的修辞手法。他为什么发怒？ 6.文中还有一处写老汉“吼道”，你找到了吗？ 出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 师：这一“吼”一“推”你感受到了什么？ （对待这个小伙子，老汉