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第2讲　把握情节线索,鉴赏环境描写 【知识点击】 环境(景物)描写常用手法描写技巧①白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细琢、浓墨重彩)②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托③比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法描写角度①感觉角度——视觉、听觉、嗅觉、味觉等②观察角度——定点观察、移步换景③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合 环境(景物)描写的作用自身作用①表现地域特色和时令特征等,突出环境特点,营造意境。②交代时间、地点,暗示社会环境,如背景习俗、思想观念以及人与人之间的关系等特征。③渲染某种气氛,奠定情感基调,感染读者或激发读者的阅读兴趣。 环境(景物)描写的作用情节作用①暗示或推动情节发展。②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。③有时作为情节发展的线索,使文脉更清晰或有起伏波折。④相互照应(照应标题或开头或结尾等),使文脉更加紧凑完整。 环境(景物)描写的作用人物作用①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。②交代人物身份、表现人物性格,或影响人物性格、衬托人物情感、促使人物思想情感的转变,暗示人物命运。主题作用烘托象征,寄托情感,深化主题。 【解题策略】小说情节类题目解题策略答题思维流程答题原则　　(1)答题思维流程是基本模式,具体到某篇小说、某道题目,因其内容风格和问题性质的不同,所要求回答的内容要点也是有区别的,所以,考生答题时不可面面俱到、平均用力。　　(2)解答情节、环境类的题目,一定要把握好答案要点的角度,不要把一个要点拆成好几个要点来答,也不要造成交叉重复。　　(3)考生既要善于使用术语作答,又不能仅靠术语,一定要联系文本内容分析到位。 小说环境描写类题目解题策略 【以例说法】典例文本 (2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成1～3题。 到梨花屯去 何士光　　这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。　　天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。‖ 不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。　　“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。　　“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。 车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。　　谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。　　老赵谨慎地回答:“是。”　　“去包队吗?”　　“是。胜利大队。” “我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”　　笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……　　“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!” “谢主任,你说到哪里去了!”　　“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”　　“我……”　　 “我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”　　“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……” “那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”　　“哪一篇?”　　“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口……　　“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”　　“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!” 双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。　　路旁出现了一条水沟。水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……　　他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……‖ 越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”　　老人家把缰收住了。　　“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”　　坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的