友谊地久天长教学设计.docVIP

PAGE 10 课题 友谊地久天长 一、课标内容 本主题旨在通过本次教学，学生能基本理解歌曲表达的情景内容，使学生或悲或喜，情感得到释放，从而营造出氛围，为直观感悟音乐创造条件。引导学生理解友谊的真谛、联想毕业离别的场景，想像那时的心情，体会现在的快乐。使学生体味感伤与快乐的情感变化，与所学音乐内容在情感一致的基础上产生共鸣。 二、设计理念 欧洲民歌及民间乐曲，从内容上说，不仅是为了拓展学生的音乐文化视野，也是为了引导他们逐步地理解世界文化的多样性、丰富性，以共享人类文明的优秀成果。本次教学通过学生的心理感受及心里体验，唤醒学生隐性的积极情绪，让学生在活动中去体验，去感悟友谊。 通过学习充分给学生创造讨论和发言的机会，使学生从彼此的发言中得到启发，而老师则进行引导，贯彻学生主体、教师主导的教学思想，使学生上课兴趣提高，促进学生与教师，学生与学生之间的互动。 三、教材分析 本课题处于人民音乐出版社七年级音乐上册（2012版）第四单元第二课题，《友谊地久天长》是一首非常有名的诗歌，原文是苏格兰文，意思是逝去已久的日子。十八世纪苏格兰诗人罗伯特.彭斯根据当地一位老人的吟唱记录下了歌词。在很多西方国家，这首歌通常会在除夕夜演唱，象征送走旧年而迎接新年的来临。 《友谊地久天长》为大调式单乐段。全曲由四个乐句组成，形成正规的起、承、转、合。歌曲从第一句开始，以平稳的节奏和流畅的旋律，抒发对友人的缠绵、真挚的情感，给人深刻的印象。乐曲的第一、三乐句曲调向上进行，似问句；二、四句曲调向下进行，似答句。这一问一答，似相互道别，互诉衷肠。歌曲朴素的旋律流露出朋友间真诚的友谊与彼此的依恋，反复吟唱，有情思绵绵、催人泪下之感。 四、学情分析 初中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，充满自信，通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习的积极性和求知欲，发挥创造精神。 ?五、教学目标 根据新课标要求和学生的实际情况，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标： （一）知识与技能目标 1. 学唱《友谊天长地久》能够用抒情柔美的声音演唱歌曲。 2. 指导学生区分乐句，掌握弱起小节的特点，领会速度、附点节奏在音乐表现中的作用。 （二）过程与方法目标 运用朗诵、演唱、演奏、表演等多种的表达方式，学习歌曲，传递友谊。 （三）情感态度与价值观目标 通过歌唱《友谊地久天长》，激发学生珍爱友谊的情感，激发学生了解不同民族的音乐，扩大学生的文化视野。 六、教学重、难点 重点： 四二拍的强弱规律及歌曲情感的体验。 难点： 弱起小节和附点节奏的准确把握及换气符号在歌曲中的运用。 七、教学策略 任务驱动策略：小组讨论探究完成音乐节奏、节拍体验。 自主学习策略：学生通过独立思考体会歌曲的内涵。 情境迁移策略：通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，完成知识情感拓展。 八、课时安排 一课时 九、教学媒体 课件、电子琴、竖笛、播放器等 十、教学过程 （一）导入部分 课前播放周华健的《朋友》。 师：这首歌曲的曲名是什么？由谁演唱的？ 生：周华健《朋友》 师：对，这是一首歌唱友情的歌曲。同学们，经过一个多月的相处你们的友情一定也增进了不少，现在我们来做一个游戏，游戏的名称叫《友情歌曲大串烧》，请同学们唱出你所知道的歌唱友谊的歌曲。 生：《找朋友》、《永远是朋友》、《睡在上铺的兄弟》…… 师：同学们演唱了很多歌颂友情的歌曲，都表现的很好，今天老师还要向同学们介绍一首歌唱友情的歌曲，听！ 【设计意图】周华健的《朋友》学生非常熟悉，一听就能说出曲名，由此连接到导入的《友情歌曲大串烧》的游戏不仅能调动学生学习的兴趣，活跃课堂氛围还能延伸到新课教学中去。 （二）新课教学 1.教师范唱 课件演示：播放多媒体歌曲伴奏，教师演唱《友谊地久天长》。 师：有没有同学听出这首歌曲的名字？ 生: 《友谊地久天长》 师：同学们说的很对，这也是一首歌颂友谊的歌曲，今天我们就来学习这首歌曲。 【设计意图】教师范唱不仅能拉近教师与学生之间的距离，还能提升学生的求知欲。 2.苏格兰风笛介绍 课件演示：出示歌曲图片 师:这首歌曲是什么地区的民歌？ 生：这是一首苏格兰民歌。 课件演示：苏格兰风笛的图片， 师：苏格兰是大不列颠及北爱尔兰联合王国下属的地区之一，位于英格兰之北，以格子花纹，风笛音乐闻名。风笛又名风袋管，风笛在结构上一般包括吹气管、风袋、调弦律管和单音管，我们一起来听一听风笛的音色。 师：风笛的音色与我国的哪样民族乐器相似？演奏方法跟我们学过的那件乐器相似？ 生：音色像竹笛，演奏方