女娲补天评课稿（5篇）.pdfVIP

女娲补天评课稿 女娲补天评课稿(5 篇) 女娲补天评课稿 1 每个人听完课后都会有自己的看法、观点，现在我就来谈谈我的 感受，聆听了李 xx 老师执教的《女娲补天》，我的脑海里跳跃出的第 一个字眼就是精彩。李 xx 老师在课堂中巧妙地引领学生入情、入境、 入文，给我留下了非常深刻的印象。我觉得李 xx 老师这堂课，有如下 几个亮点： 一、激趣导入。 课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发， 紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴 趣。所以上课伊始，李老师首先根据学生喜欢神话故事的特点，运用 “看图猜人物”的游戏 ，展示了 “孙悟空、盘古、后羿射日”来吸引 学生的注意力。紧接着引入课题 ：《女娲补天》，让学生知道 ，今天 学习的是有关女娲的一个神话故事。 二、扎实的基本功。 李 xx 老师课堂教学神态 自然亲切 ，贴近学生。李老师课堂上的评 价语言富有激励性和针对性 ，基本上学生都能得到各具特色的评价 ， 充分 调动了他们 的学习积极性 。如 “你读的真不错” ， “真了不 起！”“读的真棒”“谁得眼睛最明亮”。同样是新教师的我，这一 点做的远远不够 ，值得我去学习的。 这节课以 “读”贯穿始终 ，但不是没有 目的的读 ，每次读都有具 体的 目的。我觉得最精彩的部分是：以诗歌的形式展现，师生配乐合 作朗读 ，在朗读中让学生感受到天塌地陷的可怕。 李老师善于指导学生抓重点词来朗读 ， “围困、挣扎”引领学生 一步一步体会人们在灾难前的无奈与无助 ，更深入、准确地体验情感。 另外 ，板书漂亮，板书设计简约、重点突出，效果很好。 三、以学定教、顺学而导。 课堂中，有多处让学生进行文字训练的活动。如:1、 “冶炼”两 字的书写指导；2、让学生用四字成语来概括发生了什么事，学生说 “天崩地裂、天塌地陷”；用自己想到的成语，这样的训练，充分体 现了学生在课堂中的主体地位，训练了学生的表达。3、用“动词”来 讲述女娲补天的过程，使学生在课堂上积累了更多的语言文字，学生 也在细节中获得情感、升华情感。 四、最后小结 今天李 xx 老师给我们带来了视觉上的养眼，听觉上的动人，情感 上的共鸣，但再完美也可能有缺憾的地方，我也斗胆说说我的一点建 议：生字范写最好能写一写。 以上是我个人的一点粗浅的看法和体会，不当之处 ，请各位老师 批评指正。 女娲补天评课稿 2 自从刚毕业那一年教了三年级 ，我一直就徘徊在高段。今天，又 十分有幸聆听诸葛老师的这堂 《女娲补天》 ，看到新教师在课堂上能 自然大方、引领自如和得心应手 ，着实让人觉得这不像是新教师，更 像是经验丰富的优秀教师。 诸葛老师整堂课的教学，紧紧围绕 “天哪 ，太可怕了 ！”整堂课 下来，借用“可怕”来说，我的感受是——可贵、可行和可观。 一、紧抓学生心理，展开设计——可贵 《温州市小学语文学科教学常规（试行）》里指 出 ：根据教学 目 标 ，选择合适的教学 内容 ，考虑学生学习的心理逻辑 ，设计适当的学 习活动，让学生充分利用课文学语文。诸葛老师的课堂也是如此 ，紧 紧抓住学生的心理规律和接受能力 ，展开 “由易到难”的教学流程— —看图导入 ，揭示课题 ；初读感知 ，了解故事 （补天的原因、经过和 结果） ；围绕 “可怕”，品味词句 ；总结写法，拓展练笔。四个清晰 的大板块 ，让学生可以轻轻松松地进行学习 ，得到不错的效果。 二、落实词语理解，展开教学——可行 新课标对中段语文阅读的要求是：“能联系上下文，理解词句的 意思 ，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生 活积累，理解生词的意义。”这节课最大的亮点乃在于诸葛老师对词 语的教学。 1、解字解题结合，简单有效读题。 刚开始揭示课题“女娲补天”，诸葛老师对易错词“补”偏旁的 强调，告诉孩子要注意这是衣字旁，不要写成示字旁。这样的强调十 分有必要，但又不会花很长时间，让学生一下子就注意到了这个字。