女娲补天——精选推荐.pdfVIP

⼥娲补天 2020-11-06 ⼥娲补天1 　　设计理念： 　　《⼥娲补天》是⼀个流传千古的神话故事。讲的是古时候⼥祸为了拯救处于⽔深⽕ 热中的⼈们，冒着⽣命危险补天的故事。赞扬了⼥娲勇敢、善良、⽢于奉献的精神。 　　本节课，我⼒求体现《语⽂课程标准》的精神，引导学⽣与⽂本对话，主动探究， 通过感受⼈物形象，体验⼈物的情感变化，获得更多⾃⼰独特的阅读感受；⿎励学⽣在 反复诵读中积累语⾔，感受神话故事的魅⼒，培养丰富的想象⼒，提⾼想象说话的能 ⼒。 　　学习⽬标： 　　1、认识“隆、燃”等5个⽣字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“冶炼、轰隆隆”等词 语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。 　　3、了解⽂章主要内容，体会⼥娲的献⾝精神。 　　4、培养想象⼒，感受神话故事的魅⼒。 　　5、积累课⽂中优美的词句，能有条理地讲这个故事。 　　教学重点： 引导学⽣了解⼥娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象⼒,练习想 象说话。 　　教学难点： 引导学⽣在理解课⽂基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画⾯。 　　教学过程: 　　⼀、故事导⼊，揭题激趣 　　同学们，⼤家都喜欢听故事。那你都听过哪些神话故事？（学⽣交流）今天，⽼师 ⼜给⼤家准备了⼀个神话故事，听。 （故事铺垫：⼥娲造⼈） 　　可是，突然有⼀天夜⾥，⼥娲被⼀声巨响震醒了，⼀件可怕的事情发⽣了。 （课 件：天塌的画⾯）天塌下⼀个⼤窟窿，这可怎么办呢？（学⽣交流）今天我们⼀起来学 习31课《⼥娲补天》。 （板书课题） 　　利⽤神话故事⼥娲造⼈来导⼊课题,为下⽂⼥娲冒着⽣命危险补天—— 拯救⼈类作下 铺垫。 　　⼆、初读课⽂，读准读通 　　１、⾃读课⽂ 　　下⾯，先请同学们⾃⼰读故事，不过⽼师有⼀个⼩要求，那就是读书时，把⽣字读 准，把句⼦读通顺，难读的地⽅多读⼏遍。 　　２、展⽰朗读 　　⽼师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给⼤家听听？（抽⽣读课⽂）其 他同学当⼩评委。听他们哪⾥读得好，哪⾥还不够好，记下来。 　　３、朗读评价 　　谁来交流⼀下他们读得怎么样？（重点读准本课的⽣字隆、燃、冶炼、塌）同学 们，‘塌’在课⽂中组什么词？ 　　三年级的学⽣已经具备了⼀定的朗读基本功。在充分⾃读的基础上，扫清⽂字障 碍，初步进⼊故事情境。 　　三、读中感悟，想象说话 　　１、朗读感悟灾难的可怕 　　天塌了，那是⼀种怎样的景象呢？请同学们⾃⼰从课⽂中找出相关的句⼦读⼀读。 　　太可怕了！那个⼤窟窿好像⼀张⼤嘴要把⼈间的⼀切都吞掉。谁想站起来读读这段 话。 　　放眼望去，⼭上是熊熊⼤⽕，地上是⼀道道深沟，⽥野⾥到处是洪⽔，⼈们妻离⼦ 散，家破⼈亡，多么凄惨的景象！谁还想来读读。 　　⼈们在⽔⽕中叫喊着、挣扎着、呻吟着，灾难⾯前的⼈们是多么⽆助啊！让我们⼀ 起来读读这段话。 　　通过教师的语⾔渲染，引导学⽣读出天塌后的可怕，读出当时凄惨的景象，读出⼈ 们的⽆助。 　　２、换位思考，感受⼈们的⽆助，体会⼥娲的奉献精神 　　同学们，如果你正承受着这样的灾难，你现在最⼤的愿望是什么？（⽣交流）此 时，⼈类的母亲——⼥娲，看到眼前的情景⼥娲难过极了。她都做了什么？（学⽣朗读 第⼆⾃然段，交流）（板书：求⾬灭⽕，造船救⼈） 　　天⽕熄灭了，洪⽔中的⼈们得救了。可是，天上的⼤窟窿还在喷⽕。⼥娲⼜做出了 什么决定？这⼜是⼀个怎样的决定呢？（学⽣交流，体会⼥娲冒着⽣命危险补天的奉献 精神）接下来，⼥娲都做了哪些事？（板书：找⽯） 　　３、朗读⼥娲找⽯的部分，感悟⼥娲经历的艰难 　　请同学们再⽤⼼地读读⼥娲找⽯的部分，看看从这些词语和句⼦中你能体会出什 么？可以⽤笔画下来。（学⽣交流，重点引导从‘⼏天⼏夜’‘找啊找啊’‘终于’等词语中来体 会找⽯的艰难） 　　找⽯部分是⽂章的重点段落，引导学⽣读活⽂本，让学⽣真正⾛进⽂本，敏锐地捕 捉语句中的关键词，领悟其作⽤。 　　４、想象⼥娲找⽯的艰难画⾯，练习说话。 　　同学们，虽然课⽂中没有写⼥娲在找⽯的过程中经历的艰难，但是我们可以想象的 到。请同学们展开丰富的想象，把你想到的