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人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》 教学设计 教学目标： 1、让学生理解和掌握乘法分配律、并能运用运算定律进行简单的计算。 2.在探究规律的过程中，培养观察、比较、分析和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识。 3.进一步体会数学与生活的联系，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习兴趣和自信。 教学重点： 理解、掌握并运用乘法分配律 教学难点： 借助乘法意义理解乘法分配律，并能从形式上进行正确的表达。 教学准备： 教学课件、学习单、板书磁条 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 师：咱们美丽的家乡零陵最近举办了一场盛大的旅游大会，你们都去参加了吗？你对家乡有怎样的印象呢？ 师：老师的班级里也有一位爱旅游的同学，看，这是他们一家三口出去旅游时的合照，如果现在你就是这位小朋友，爸爸妈妈紧紧牵着你的手，你会有什么感受？这个小朋友用两句话表达了自己的感受，你能将这两句话合成一句话来表达吗？用词变了，意思却没变，中国的语言真丰富，其实在数学上也有意思相近的表达，现在就让我们来开启今日的数学之旅。 新知探究，合作交流 解决问题，观察等式 出示图片 师：根据题目，你得到了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 发现问题，列出算式 师：你们可真机智，凭借数学信息可以提出这么多有效的问题，现在让我们选择其中一个问题来共同研讨。 师：一共有多少名同学参加了这次植树活动？谁能快速列出综合算式。 学生汇报，教师板书 方法一：（4＋2）×25 方法二：4×25＋2×25 3、交流算式意义 师：这两个算式分别有什么含义，请小老师为我们解答。 学生观察，汇报（先算什么，再算什么） 师：能计算出结果吗？两个式子结果相等，可以用什么符号连接起来？（板书：等号）为什么这两个算式结果会相同呢？ 引导学生运用乘法的意义回答（左边的算式算的是6个25是多少，右边的算式是4个25加上2个25，合起来也是6个25）（板书） 分析特点，揭示主题 小组合作，仿照列式 师：你们能仿照黑板上的式子列出相似等式吗？请以四人一组为单位，合作完成学习单。 任务要求： ①任选3个喜欢的数仿照黑板上的算式，写一组算式。 ②散发思维，用不同方法验证两个算式相等。 ③每组选择一位同学作小发言人。 汇报展示，发现规律 学生汇报展示 师：我们来观察一下同学们刚刚所写的算式，想一想这些算式等号左边与右边什么变了？什么没变？你从中发现了什么规律？（引导学生从以下几个方面进行思考：运算及运算顺序；都用到了三个数，其中括号外的数在方法一中出现了一次，在方法二中出现了两次；计算结果相等） 总结规律 师：像这样，两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫作乘法分配律。（板书课题） （三）用字母表示数 1、用符号表示定律 师：按这样的规律延续下去，这类式子列举得完吗？请你用合适的符号为大家总结规律。 学生在学习单上完成，举手展示 2、归纳小结 师：为了简便运算，我们通常选择用字母（a＋b）×c=a×c＋b×c表示乘法分配律。（板书） 数形结合，巩固练习 师：同学们种植的树木已经慢慢的长成了一片小树林，现在想请大家帮帮忙，计算出这片长方形树林的面积，同学们敢于挑战吗？计算面积需要知道哪些信息？ 学生回答，同时出示长方形树林边长数据 师：经过测量后显示数据：樟树林长20米，宽15米，桂花树林长20米，宽10米。请你拿出学习单，算出树林的面积。 教师巡视指导，学生汇报 课堂总结 师：通过今天的学习，你获得了什么新知识？ 五、巧设作业，提质减负 师：同学们，轻舟已过万重山，你们已经出色的完成了今天的挑战，相信在之后的数学之旅上你们也能大放光彩，请大家有选择的完成课后作业。