八年级下册Unit8大单元教学设计.docxVIP

单元整体教学设计表 人教版八年级下册Unit 8 基本信息 省市区 学校 姓名 学科 英语 年级 九年级 教科书版本及章节 人教版Unit 8 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 八下人教版Unit 8 Have you read Treasure Island yet? 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 本单元分为Section A，Grammar Focus, Section B 和Self-check四个板块。 Section A 的主题是文学。呈现了Treasure Island, Little Women, Oliver Twist, Alice in Wonderland, Tom Sawyer, Robinson Crusoe六部经典文学作品的场景片段，目的是让学生了解这些文学作品的名称、内容及相关的语言知识，并通过相关的听说读写活动，激发学生学习英语语言文化的兴趣。 Section B 的主题是音乐。目的是通过听说读写活动进一步稳固学生对目标语言-现在完成时的认识和理解，要求学生围绕音乐话题进行口头和书面语言输出。 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 【重点】熟练掌握本课时的重点词汇，短语和句型； 【难点】熟练运用带有already与yet的现在完成时 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 单元主要内容包括（教材编排顺序） 课时课型 文本类型 学习内容 学习目标 学习活动 第一课时 听说 Section A (1a-2d) 听说课 掌握本课时词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。 1b，2a，2b听力训练;1c,2c对话练习；2d角色扮演 第二课时 阅读 Section A (3a-3c) 阅读课 掌握重要单词和短语结构;了解《鲁宾逊漂流记》的片段，学习冒险精神。训练学生的阅读能力，掌握阅读技巧。 3a《鲁宾逊漂流记》的片段阅读， 3b，3c阅读细节信息 第三课时 语法 Section A ( Grammar Focus-4c) 语法课 总结归纳现在完成时态的结构以及用法。 读句子感知语言规律，做4a，4b，4c练习巩固。 第四课时 阅读 Section B (1a-2e)阅读课 谈论自己喜欢的音乐及歌手，了解乡村音乐，培养音乐爱好，陶冶情操。 跟同学谈论各自喜欢的音乐及歌手，1b，1c音乐话题听力练习，阅读了解乡村音乐。 第五课时 阅读 Section B (3a-Self Check) 写作复习课 说一说自己喜欢的歌或者作家，并将相关内容用语言记录下来，综合运用本单元目标语言。 3a部分根据问题说自己熟悉的歌手或者作家，3b根据3a回答形成短文。Self Check 部分练习巩固本单元所学现在完成时的运用。 第1课时教学设计 课题 《Unit8 Have you read Treasure Island yet?》 Section A （1a-2d） 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 语言运用（词汇语法课） 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 活动1a-1c通过主题图及听力活动导入单元话题，主要让学生了解并熟悉六本文学名著的名称：Treasure Island, Little Women, Oliver Twist, Alice in Wonderland, Tom Sawyer, Robinson Crusoe，尝试使用现在完成时进行讨论，针对这几本书进行简单的评价。 2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 本班学生在英语学习上已经有了一定的语言基础,而且初次接触到现在完成时。 八年级学生对文学作品的积累还不是很多,而且在书名和的表达上存在一些困难,所以教学过程中尽可能给学生提供语言材料和文化背景,帮助学生理解,并鼓励学生用英语与人交流。 3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核