31九年级语文上册 部编版 孤独之旅 第2课时.pptVIP

部编版·九年级语文上册 孤独之旅 第2课时 精读文本 一、人物心理 找出文中描写杜小康心理活动的语段，体会他由不成熟到成熟的成长之旅。找出体现杜小康心理的词语。 不同阶段 不同心理感受 1、离开油麻地，出发时——茫然和恐惧 第７、9段：熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是陌生的天空和陌生的水面…… 第11段：杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。 2、到达目的地—芦荡时——害怕和胆怯 第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 3、在芦荡安顿下来时——孤独 第28段：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 4、在芦荡时间一久——不再恐慌 第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。 5、经历暴风雨后——坚强、长大 第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着,望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 心理变化过程 刚刚出发时：茫然恐惧 到达芦荡时：害怕胆怯 芦荡安顿后：孤独单调 住段时间后：不再恐慌 雨后天晴时：长大坚强 不成熟——————成 熟 成长过程 杜小康的经历对我们的启示： 人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。 人物形象 你认为杜小康是一个怎样的人？ 他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 他是一个不忘求学上进，热爱生活、热爱大自然的少年。 拿起笔来（8至33）找出体现“孤独”的词句 陌生的天空和陌生的水面（9）从未见过的面孔(9) 没有其他声音，天地又如此空旷（10）寂寞（10） 已无一户人家（12）唯一的炊烟（13） 想听到声音，然而，这不可能（17） 最大的敌人，就是孤独（28） 一连十多天遇不到一个人（29） 言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独（29） 已根本不可能回避孤独（33） 它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。 “物犹如此，人何以堪？”连鸭子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何况是小小年纪的少年？用鸭子的恐慌来衬托“我”在荒无人烟的夜晚中漂泊的恐惧和迷茫…… 1.从“孤独”的词句中，你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？ 离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独 寂寞痛苦 —— 恐惧 孤独——磨难 “孤独”的含义： 情感世界的孤独（失去交流的环境）。 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 环境的孤独：离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 生命的孤独（对未来前途的恐惧）。漫漫放鸭路,何处是尽头？　 2.标题“孤独之旅”的含义： 杜小康家庭中落、中途辍学之后，失去了校园和同学，没有了童年的欢乐，在远离家庭的牧鸭劳动中，经受住孤独寂寞、失望恐惧的艰难磨砺，迅速长大，成功完成了人生该走的一段历程。 合作探究 （一）文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 “鸭群”：是杜小康成长的借助。 “芦荡”：见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。 自然环境描写的作用 ①渲染营造氛围 ②衬托人物心情 ③为后文作铺垫 ④交代活动场所 ⑤深化作品主题 1.鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系? ①鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。（4段） 鸭群的茫然、无奈正是杜小康父子此时内心恐惧的写照。 ②鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。（10段） 以鸭