生物的特征精品教案.docxVIP

教材分析： 本节是七年级上第一单元、第一章、第一节的内容，是学习生物学的起始节，主要为后面的学习打好基础。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，从生活经验和认知水平出发，描述生物的生命现象，引导学生通过观察、比较，在常见的生命现象层面上理解生物的基本特征。 学情分析： 1、已有知识：学生对什么是生物有一定的感性认识，具有初步判断的能力。 2、．存在的问题：对于生命现象具体的标准比较模糊，没有上升到理性认识；对科学观察的理解有误区，认为简单的看就是观察。 ? 设计思路: 通过提问、图片引起兴趣，导入本节内容。采用建构主义理论，给学生提供大量感性材料，让学生在判断、思考的过程中，产生疑问，激发学习兴趣；通过观察、比较的方式，让学生归纳出生物的基本特征，归纳总结后通过正、反例让学生加深对核心概念的理解。最后通过检测题评价教学效果。 : ???知识目标 1、知道什么是生物。 2、举例说明生物具有的基本特征，并能区分生物与分生物。 ???能力目标 通过图片的观察，培养观察、分析和归纳的能力。 ???????情感态度目标 增强对生物学的兴趣，积极参与课堂讨论活动。 ? 教学重难点: 1、 举例说明生物具有的共同特征。 ??? 2、 阐明不同的生物都需要营养、呼吸、排出废物等。 ? 教学方法： 采用观察法和归纳法。 ? 教学手段： 采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。 ? 课时安排：1课时 请仔细观察图片，相信你们一定认识不少生物吧！指出图中哪些是生物，哪些不是生物。除此之外，你还能说出哪些生物？想一想，这些生物具有哪些共同特征？通过图片感性认识生物世界。(PPT) 教师介绍：观察是科学探究的一种方法。 1、教师明确任务，学生独立自主学习。 自主活动一：阅读分析教材P2～7内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。 自主活动二：阅读分析教材P2的内容，回答学生用书有关题目。 2、教师巡回检查学生学习效果。学法指导：提取关键词，结合生活经验思考。 3、对学生学习的效果展示和交流。 4、学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 1、两人合作探究 学生完成学生用书有关题目。 ??? 2、小组合作探究 讨论题： ??????（1）生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ ??????（2）岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？ ??????（3）怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？ 问题探究： 【观察比较第1组图片】 归纳生物的特征？ 植物是如何获得营养的？ 植物通过光合作用产生有机物和氧气、根吸收水分和无机盐。 动物如何获得营养？ 微生物需要营养物质吗？ 指出面包发霉，是因为微生物以面包中的物质作为营养物质生长繁殖。 【观察比较第2组图片】 鲸鱼喷出的水柱。归纳生物的特征？ 鲸鱼是用肺呼吸的。鲸每15～20分钟就要从水中冒出呼吸一次，呼气时空气中的湿气会凝结而形成喷泉状。 出示植物图片。它们能呼吸吗？ 植物同样也能呼吸，在叶片上有气孔。水生植物如藕的茎中有气道。 生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。只有少部分的微生物，不需要氧气也能进行呼吸。 【观察比较第3组图片】 人出汗、小狗排尿、落叶。归纳生物的特征？ 植物和动物通过什么途径排出废物？ 微生物同样也可以排出代谢的废物。 【观察比较第4组图片】 猎豹追击斑马。归纳生物的特征？ 动物可以对环境中的刺激作出反应，使它躲避敌害。 植物不能移动，如何反应？ 出示含羞草图片。当含羞草的小叶受刺激时，小叶会成对合拢，刺激较大时，叶柄会下垂，这也是对自身的一种保护。 出示植物向地性图片。因为重力的作用，不论如何改变玉米种子的方向，根总是向下生长，以便从土壤中获得营养。 【观察比较第5组图片】 通过观察种子萌发、蘑菇的生长，动物的繁殖。归纳生物的特征？ 当生物长大成熟后可以进行繁殖，图中的生物是如何繁殖的？ 动物的繁殖方式多种多样，狐狸等哺乳动物通过产仔繁殖，鸟类、爬行类通过产卵繁殖，绝大多数植物通过种子繁殖。 出示蘑菇和细菌分裂图片。蘑菇属于大型真菌，可以通过孢子繁殖，细菌通过分裂来进行繁殖。 生物是否都有遗传和变异呢？ 出示狗狗的一家，同一株碧桃上的桃花图片。狗的后代还是狗，但毛色不同，有遗传变异现象吗？ 指出亲代和子代的相似性为遗传。亲代和子代，子代个体间的差异称为变异。 指明生物的遗传和变异是普遍存在的。 ①学生交流：以你所拥有的知识来说，什么是生物？ ②你还知道生物有哪些特征？ 3．师生互动 教师点拨、讲解问题：观察法是科学探究的基本方法。(PPT) 学以致用激疑：机器人是生物吗？生物有什么特征？(PPT) 教师点拨、讲解问题：(1)判断生物的方法是看其是否具有生物的基本特征。 (2)生物的基本特征：A