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中班地区活动察看记录 中班地区活动察看记录 PAGE/NUMPAGES 中班地区活动察看记录 中班地区活动察看记录 过程描绘： 地区活动开始了，周雨欣顺手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，黄玉琦、张秀清也到达了桌子眼前，她们分别找到了自己喜爱的皱纹纸，他们显得特别高兴。今日的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出漂亮的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。黄玉琦、张秀清分别赏识着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五彩缤纷的。她们两个已经开始做了，周雨欣看了一下四周的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思虑，但是她仍是没有着手撕纸。这时候她发此刻察看她的我，立刻叫道“老师老师，我不会!”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花?”“周雨欣立马提起精神头来了，她看看其他小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依靠心理很强，但是 当她听到我要来赏识她的花园时，她显得异样愉悦，仿佛接受了一个使命同样，谨小慎微的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和四周的小朋友比较谁的比较漂亮。 剖析： 特色：需要在教师的指导下，达成操作内容。这样的幼儿缺少一 定的自信心，总以为自己不可以单独达成任务有很强的依靠心理，喜爱 身旁有教师的陪同，需要教师在一旁不停地赐予必定或鼓舞，才能完 成操作内容，一旦达成了操作就愉悦不已。 剖析：从事例中，周雨欣看了一下四周的小朋友，拿着皱纹纸在 . 摸头思虑，但是她仍是没有着手撕纸。这时候她发此刻察看她的我， 立刻叫道“老师老师，我不会!拥有必定的依靠性，还未经过操作就 以为自己不会。他被疑惑、挫折的感情体验所困扰，很有可能会放弃 活动。在我的敦促下，一步步达成了任务，体验到成功的愉悦。 指导策略： 1、认识需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选 择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。 2、适合的鼓舞，使之独立达成操作。教师可利用幼儿喜爱夸奖 的这一特色，实时、适合的赐予一个浅笑、一句必定的话语、一个满 意的点头，逐渐除去她们的依靠心理，进而提升她们自主操作的信心。 因此，教师的鼓舞和赏识有时是幼儿进行自主学习的动力。针对一 些年纪小，依靠心强，不肯参加活动，活动中不踊跃、不主动的孩子， 在平时生活中，我常常用鼓舞的眼神、肢体动作提示她，给她充分的 空间表现、展现自己，并对她的点滴进步进行夸奖和鼓舞，使她对自 己充满自信，进而萌生表现的欲念。 .