初中数学学习方式与习惯养成调查与实践研究课题立项申请书.doc

PAGE 1 河口县教育科学研究课题 立项申请书 学科分类 初中数学 课题名称 《初中数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》 申 请 人 A B (课题负责人签名) 申请日期 2020 年 3 月 河口县教育体育局制 PAGE 5 填　报　须　知 　　 1、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 　　2、课题组实行“双负责人制”，每个课题在申报时就应明确。 　　3、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。 　　4、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。 　　5、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 6、申请书按一式三份（A4纸型）报送河口县教体局教研室。 课题名称 《初中数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》 课题负责人 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 A 男 35 教研组长 中二 河口县河口中学 B 男 45 中高（副高） 河口县河口中学 课题负责人学术经历 A，男，中学二级教师，大学本科文凭，2001年任教，2011年调入河口中学，2012起任数学组教研组长，至今已有多篇论文分别获得县级一等奖、二等奖奖项，在2016年安徽省教育教学论文评选活动中论文《数学建模与初中数学教学》获得省级二等奖，在2015年度的“一师一优课，一课一名师”活动中，所晒的课《第七章 平行线的证明--1 为什么要证明》被评为省级优课。 B，男，中学高级（副高）教师，大学本科文凭，2014年调入河口中学，至今一直担任本学科学科带头人，所撰写的论文多次获得县级一等奖、二等奖，教学成绩显著，教学水平较高，2014年至今多次领导或主持本学科课题研究工作，并取得可喜的成绩。 课题组 主要成员 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 A 男 35 教研组长 中二 河口中学 B 男 47 教师 中高（副高） 河口中学 C 男 36 教师 中二 河口中学 D 女 30 教师 中二 河口中学 E 男 36 教师 中二 河口中学 F 男 30 教师 中二 河口中学 G 男 37 教师 中二 河口中学 课 题 论 证 (一)本课题研究的目的意义 《基础教育课程改革纲要》中指出，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动的学习，掌握科学的学习方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力，而让学生学会学习就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。由此可见，良好的学习方式和习惯，是学生素质的基本要求，是学生学会学习的基本体现，也是学生学习成功的重要保证。因此，指导学生掌握科学的学习方法（如制订计划、课前预习、专心听讲、及时复习、独立作业、解决疑难、单元小结、课外学习等），养成良好的学习习惯（如先预习，后听课；先复习，后作业、作业及时订正反思、单元复习小结等）,让学生从乐学数学、会学数学到学好数学,这对初中学生就显得特别重要。 养成良好的学习习惯，对学生、对教师、对农村家庭、对我校的发展都有事半功倍的效果。叶圣陶先生也曾说：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”教是为了不教，教育的一个重要任务就是让学生学会学习。学生良好习惯的培养是优化学习过程、提高学习质量和效益的重要环节，更是以学生为本的管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方法。 现在的学生自学能力差，老师讲什么，他学什么。从来没有自己的学习方式和学习的习惯。然而，到了高中、甚至是大学，我们这些过来人都知道想要学到真正的知识，光靠老师教是远远不够的，自己积累的知识更多的是靠自学得到的。因此我们从初中学生的基本情况出发，并围绕“初中生数学学习方式与习惯养成的调查与实践研究”这一课题进行研究 (二)本课题研究的主要内容 一、学生数学预习习惯的养成 1首先让学生明白预习的重要性。 2、教给学生一定的预习方法3、预习时提出比较具体、明确的预习要求。 二、课堂表现与习惯 1、认真听课做笔记的习惯。 2.独立思考、善于发表自己见解和疑问的习惯。 三、课后及时复习、认真独立作业的习惯 数学几乎每节新课后都有一定的作业，学生根据课堂听课情况，再结合课堂笔记，进行一定的复习，然后再独立认真的完成作业，教师就可以依据作业完成情况有计划的调整教学内容和进度，从而优化我们的教学。 课 题 论 证 (三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破 新课改之后，作为数学老师来说，对学生进行学习方式教育和培养学生学习习惯是必不可少的一个环节。现在，不少学生学习课前不知道预习，课后不知道复学，回到家中不知道学习，做题马马虎虎，学习习惯极差；还有些学生也想学习但是不知道怎样学习数学，学习方式不正确。总之，根据