部编版六年级语文上册第8课《灯光》优质教案.doc

8* 灯光（教案） 教学目标 1. 了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。（教学重点） 2. 关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。 教学准备 小学课件资源。 教学课时 1 课时 教学过程 Ⅰ 谈话激趣，导入新课 1. 师：灯光，我们都非常熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。今天我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看围绕“灯光”有一个怎样的故事。 2. 板书课题，引发思考。 师：看到这个课题，你想了解些什么内容？ 预设：我想知道课文中的灯光是什么样子的；我想了解课文主要讲了一件什么事；我想知道课文为什么以“灯光”为题…… 3. 课件出示作者王愿坚的简介。 【设计意图】以思考的方式导入本课，并了解作者，可充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 Ⅱ 初读课文，整体感知 1. 自读课文，思考问题。 （1）本文讲了一件什么事？ （2）课文哪几个自然段写的是现在？哪几个自然段写的是往事？这是一种 怎样的记叙顺序？这样写有什么好处？ 2. 讨论交流。 预设：（1）这篇课文讲了战争时期的一位年轻的营长，为了战斗的胜利而英勇献身的事。 （2）写现在：1、2 自然段，12 自然段。写往事：3~11 自然段。 这是一种倒叙的记叙顺序。“倒叙”即根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。好处：能增强文章的生动性，使文章产生悬念。 3. 师：浏览课文，把课文分为几个部分，并试着说说各部分的意思。 第一部分（1、2）：写“我”在天安门广场听到“多好啊”的赞叹，引起对往事的回忆。 第二部分（3~11）：回忆解放战争时期的一场围歼战前，郝副营长对未来用上电灯的生活充满了向往；战斗中郝副营长点燃书本为后续部队引路而牺牲。 第三部分（12）：照应开头，写在璀璨的华灯下，“我”又想起这位亲爱的战友。 【设计意图】把课文分为几个部分并概括每部分的意思，可锻炼学生对课文内容的整体把握，便于学生更好地理解课文内容。 Ⅲ 细读课文，初识灯光 1. 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹“多好啊！” （1）师：面对灯光，文中的人发出了怎样的赞叹？（多好啊！） （2）师：深入想想，他在发出赞叹时，心里可能是怎么想的？ 预设1 ：天安门广场上的灯光真漂亮，多好啊！ 预设2 ：人们今天的生活多么幸福，多好啊！ （3）师：故事是由天安门广场的灯光引起的，天安门广场的灯光有什么寓意？ 预设：寓意中华人民共和国成立后，人们的生活美好幸福。 2. 快读课文第3~11 自然段，小组探究问题。 “多好啊！”这句话在课文中又出现了几次？各是在什么情况下出现的？（学生交流，教师适时指导点拨） 预设：又出现了两次。一次是郝副营长看书时发出的感叹，他没有见过电灯，觉得能在电灯下读书是美好的事情；另一次也是郝副营长发出的感叹，表现了他对未来美好生活的憧憬。 【设计意图】让学生深入理解第二、三次“多好啊”，为下面讲述郝副营长的牺牲做铺垫。 Ⅳ 聚焦“灯（火）光”，研读课文 1. 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 （1）师：郝副营长为什么注视着插图？ 预设：他在憧憬着未来孩子们在灯下学习的画面，期待着幸福的生活…… （2）“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”他可能在憧憬着什么呢？请你说一说。 预设1 ：可能在憧憬着孩子们在教室的灯光下快乐学习的样子。 预设2 ：可能在憧憬着人们在灯光下聊天、工作的情景。 师总结：书上插图里的情景就是郝副营长期待的、憧憬的美好生活。 2. 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 注意：“黑魆魆”的“魆”的读音是“xū”。 （1）这“火光”指的是什么？（点燃书发出的光） （2）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。 预设：“千钧一发”指千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。当时，后续部队遭到了敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里