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以学科竞赛促进研究生创新实践能力提升 中共中央总书记多次强调，青年是社会最活跃、最具创造性的群体。当然，我们必须把它放在创新和创新的最前沿，成为一个尖创新和创新的时代先锋。年轻学生充满想象力和创造力，是创新和创业的有生力量。他们应该成为先锋，而不是客观地看待他们。我们必须继承和延续中华民族“新一天、新一天、新一天”的精神遗产。 一、 凝聚研究生育人力量,建设校企合作创新平台 教育部学位与研究生教育发展中心面向全国在校研究生开展“中国研究生创新实践系列大赛”活动, 旨在服务国家创新驱动发展战略, 通过凝聚校内外育人力量, 打造校企合作创新平台, 营造研究生创新氛围。竞赛活动的开展使研究生能够将自己的科研知识和能力以作品的形式与外界进行交换, 为研究生实现学以致用、用以促学、学用相长提供了舞台, 有效激发了研究生的创新活力。 (一) 创新创业能力与学科竞赛 随着我国高等教育招生规模的快速增长, 大力推进研究生创新创业教育是提升研究生创业能力的必然选择, 研究生学科竞赛为研究生创新创业教育搭建了一个实践平台。研究生的知识结构比本科生更全面、专业知识更系统, 查找问题、分析问题和解决问题的思路更合逻辑, 更具备研究能力和创新创业能力。通过学科竞赛可以将研究生的科研能力与实际问题有效结合起来;通过参赛作品展示自己的科研能力, 通过竞赛展示科研的层次和水平, 激发研究生创新创业的兴趣。参加学科竞赛能够让一些学科相同或者学科交叉领域的学生聚合在一起完成作品。一个优秀的参赛作品要脱颖而出, 需要团队成员有融合多学科知识的能力。融合多学科能力, 源于团队成员对作品研发的浓厚兴趣, 而兴趣是研究创新创业的基础。诺贝尔奖得主哈佛大学医学院的绍斯塔克教授在演讲中谈到:基于兴趣跨学科合作, 使自己作为医学教授, 也能够与天文学家一起做实验, 指导天文学院的学生, 并产生创新成果 (二) 研究生学科竞赛的重要性 现代社会对高层次创新人才需求提出了新的要求, 需要人才有独立研究能力和协作能力;有社会担当能力和敢于创新的能力;有广泛视野和多学科知识的综合应用能力。那么, 在研究生的培养中我们应着力培养学生全方位的创新创业能力, 以增强他们在未来发展的竞争力和后劲。目前, 在校研究生往往具有很好的基础知识和科研能力, 但缺乏相对独立思考能力、创新能力、团队协作精神和面向市场的创新创业能力。学科竞赛恰好就是这些能力的综合培养, 通过学科竞赛培养学生探索新领域新方法、解决新问题的能力, 使学生不仅有解决问题的进取心而且有创新创业的精神;培养学生不仅关心自己, 更关心他人和社会发展的新需求。同时, 学科竞赛具有很强的专业性, 对专业之间的知识转化能力和应用能力也有很高要求, 完成一项作品, 不仅仅是通过一项技术就可以实现, 需要成员之间新技术、新理念、新方法的融合和协作。如果是一人完成, 关注度可能仅停留在技术层面, 容易导致作品不够完善、缺陷较多, 结果往往付出很多但效果甚微。所以, 一项完整的参赛作品需要成员之间彼此合作、信任和理解, 成员在团队合作中感受到责任与担当的重要性, 这也是创新人才所需要的优良品质。 (三) 学科竞赛是创新创业能力的来源 研究生教育在新的时代要面向国家战略需求培养有理想、有本领、有担当的新青年, 研究生教育不仅要培养大批从事基础研究和教学实践的学术型人才, 更要培养能顺应科技创新及其成果转化, 具有创业精神和实践能力的高层次实用型人才, 这就要求注重培养研究生的科研转化能力。学科竞赛承担了科研转化途径的重要职能, 成为学生最易实现的将科研能力转化为创新创业能力的路径。学科竞赛是一项科技实践活动, 从竞赛准备到作品呈现都需要发挥科研创新思维, 要综合运用所学知识, 在巩固既有理论的同时, 针对竞赛涉及领域进行拓展学习, 形成求异思维。学科竞赛对研究生学科知识关联度也有较高的要求, 从竞赛的准备阶段到项目立项、设计制作, 再到实地操作、团队管理等都需要研究生亲身参与, 而其中所涉及选题分析、实证分析、归纳与实施等环节与研究生的科研过程非常类似。可见学科竞赛不仅是一个科研实践过程, 更是一个创新思维实践的过程。研究生竞赛项目往往与自身的科研领域密切相关, 所以, 学科竞赛也是一个学以致用和学用相长的过程, 通过竞赛能培养研究生的创新创业精神, 因而是对创新人才培养新模式的探索。 二、 项主题赛事设计 自2013年起, 教育部学位与研究生教育发展中心面向全国在校研究生开展“中国研究生创新实践系列活动”。该活动采用系列主题赛事的方式进行, 根据学科、专业或行业的发展趋势和经济社会对人才培养的需求, 设置相互独立的九项主题赛事, 分别是全国研究生智慧城市技术与创意设计大赛、中国研究生电子设计竞赛、全国研究生数学建模竞赛、中国MPAcc学生案例大