冀教版三年级数学上册教学设计-三位数除以一位数商是三位数的除法教案.docxVIP

第五课时 三位数除以一位数商是三位数的除法 教学内容： 冀教版小学数学三年级上册第 54、55 页三位数除以一位数商是三位数的除法。教学提示： 本课是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算，两位数除以一位数的笔算的基础上进行教学的，是今后学习应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。 教学目标： 1、知识与技能：学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。 2、过程与方法：让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的笔算方法，并通过交流总结出计算法则。 3、情感态度与价值观：培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。 重点、难点： 教学重难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学准备： 教具准备：多媒体课件。学具准备：小棒。 教学过程： 一、情景导入。 师：这节课老师带领同学们到李叔叔的苹果园看看，这里的苹果可多了，李叔叔摘了一车苹果去卖。 共卖了 435 元钱，每千克 3 元，卖出了多少千克苹果？（课件出示情景图及问题）如何列算式？（生独立思考，积极举手发言。） 为什么用 435÷3 呢？ （引导学生说出要解决这个问题就是用总价 435 元除以单价 3 元） 先来估一估，大约卖出多少千克苹果？准确结果比 100 多，为什么？ 【设计意图：让学生针对这一幅图画提出的问题，单刀直入，切入这节课需要解 决的主要问题。为培养学生的估算意识，先让学生用估算方法大体算一算，体会用估算的好处。】 二、 借助分小棒探究算理及竖式书写。 1、那准确值到底是多少呢？下面我们借助学具来分一分、算一算。 （学生同桌俩为一组动手操作） 谁来给大家展示一下你是怎么分的？（引导学生边分边说，说出先分的什么？为什么先分这一大捆，同时关注下面的学生是这样做的吗？） 2、对照大屏幕一起来回顾一下分的过程。会说的同学和老师一起大声说。 我们先分的什么？也就是把 4 个百平均分成 3 份，每份是 1 个百，还剩 1 个百， 1 个百是 10 个十，和 3 个十合在一起就是 13 个十，13 个十平均分成 3 份，每份是 4 个十，一共分去了 12 个十，还剩下 1 个十。然后把 1 个十拆开，变成 10 个一，和5 个一合在一起，一共是15 个一，平均分成3 份，每份分得5 个。（边指着课件边说）所以最终结果是 145。 【设计意图：本环节借助学具，让学生独立探究，在探究的过程中，体会三位数除以一位数的方法与步骤。此时学生可能会出现这样或是那样的问题，这时再让学生看大屏幕一起回顾分小棒的过程，脑中就会更清晰算理了。最后再讲解计算方法与每一步的算理时，学生的理解就水到渠成了。】 3、那同学们能用竖式表示出来吗？（生在练习本上尝试写一写） 师在黑板上板书。三位数除以一位数，先从高位除起，先用百位上的 4÷3,百位上商 1，是 1 个百，一三得三，余一个百，把十位上的 3 落下来，就看作 13 个十，用 13 个十除以 3，商 4 个十，4 写在十位上。三四十二，余 1 个十，再把 5 脱下来，用 15÷3 商 5，三五十五，这样正好除完了。 板书：435÷3=145（千克） 【设计意图：在理解了算理的同时，还要学习算法。采用学生自学与教师讲解相结合的方法，使学生牢固理解算理，掌握算法。】 4、通过刚才的学习大家知道了三位数除以一位数的笔算，怎么检查我们笔算的结果是不是正确呢？ 课件出示：用算出的 145 千克乘每千克的价钱 3 元，最后结果等于总钱数 435 元，结果就是正确的。验算： 师：同学们想一想：用乘法验算除法的根据是什么？ 学生先独立思考，再互相交流。 小结：根据商乘除数等于被除数的关系，所以用商和除数相乘的方法可以验算除法。 【设计意图：把除法的演算放在具体情景中进行学习，既能让学生理解用乘法验算除法的道理，又能在解题过程中体验解决问题策略的多样化。】 三、巩固新知。 1、教材第 54 页试一试用竖式计算，并验算。 （学生独立运算，全班订正。） 2、大燕子 2 天捉了 456 条害虫，平均每天捉了多少条害虫？ 答案：1、119，216，234（过程略） 2、456÷2=228（条） 四、达标反馈。 1、竖式计算并验算。 543÷3= 894÷6= 2、将算式和相应的得数用线连起来。 342÷3 216 492÷4 114 651÷3 217 864÷4 123 答案：1、181， 149 2、342÷3=114，492÷4=123，651÷3=217，864÷4=216 五、课堂小结。 师：同学们，这节课我们学习了什么？ 生：我们学习了三位数除以一位数商是三位数的笔算除法及验