4-1-1 比例的意义教案 六年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学六年级下册核心素养目标教学设计 4.1.1 比例的意义 教学内 人教版小学数学六年级下册教材 P38. 容 1.在具体的情境中经历比例的形成过程，理解比例的意义，掌握 素养目 组成比例的关键条件，并能正确地判断两个比能否组成比例。 标 2.通过探究国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。 3.感悟数学知识的内在联系，培养初步的数学辩证思想。 教学重 使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 点 教学难 能正确地判断两个比能否组成比例。 点 教学方 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 法 教学准 多媒体课件 备 教学过程 教学环 师生双边活动 设计意图 节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的回 一、 （1）求出下列每个图形长、宽的比值。 顾，唤醒已有 激趣导 （2）先求比值, 再说说求比值的方法, 最后比较 的知识经验， 入 这三个比值是什么关系? 做好前测，为 前测达 2.小结，引出课题。 探究新知做好 标 准备。 二、 1 自学比例各部分名称,知道项、外项、内项。 探究新 （1）阅读教材第38 页,认识比例的项、外项、 知 内项。 这部分内容简 导学达 （2）学生汇报,教师板书。 单易学,通过学 标 生:组成比例的四个数,叫做比例的项,两端的 生阅读教材,会 两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内 很容易掌握,所 项。 以我采用了这 (板书: 2.4 ∶1.6=60 ∶40) 种自学汇报的 2.4 和 40 是外项;1.6和 60 是内项。　　 形式进行教学, （3）比例的分数形式。 有意训练学生 师:同学们,上面的比例可以写成分数的形式: 自学的方法,使 = ,2.4 和 40 仍然是外项;1.6和 60 仍然是内 之逐渐形成一 项。 种自学的能 （4）牛刀小试。 力。 指出下面比例的内项和外项。 4．5:3=6:4 8.2:2=12.3:3 三、 基础演练：