4-1-1《小数的意义 (例1)》教案 四年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学四年级下册核心素养目标教案 4.1.1 小数的意义 教学内 人教版小学数学四年级下册教材 P32.例 1 容 1.使学生在初步认识小数的基础上，知道小数的产生过程，理解小 数的意义。 素养目 2. 知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是 标 10，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。 3.在学习活动中，懂得生活中处处有数学。 教学重 理解小数的意义,知道小数的计数单位以及计数单位之间的关系。 点 教学难 理解每相邻两个计数单位之间的进率是 10 的算理。 点 教学方 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 法 教学准 多媒体课件 备 教学过程 教学环 师生双边活动 设计意图 节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的 一、 （1）填一填。 回顾，唤醒 激趣导 （2）测量数学书的长度和书桌的高度，记录数据并汇 已有的知识 入 报。 经验，做好 前测达 2.小结，引出课题。 前测，为探 标 究新知做好 准备。 二、 1.回顾一位小数,理解其意义。 探究新 （1）师：三年级的时候我们已经认识了一位小数,在 知 米尺上你能找出一位小数吗?你是怎么想的?(课件出 学生在三年 导学达 示米尺) 级已经初步 标 根据学生的回答,教师选择整分米数、分数、小数进 感知过一位 行板书。 小数的意 （2）师：观察黑板上每组数中的分数和小数,你发现 义,以交流 了什么?学生讨论交流。 的形式引导 引导学生说出一位小数就表示十分之几,十分之几可 学生正确表 以写成一位小数。 达,教师引 （3）师：这些一位小数中最小的是哪一个呢?其他一 导概括得出 位小数又和它有什么关系? 一位小数的 学生根据上面的数中 1dm 表示的长度最小,可以推出 意义和计数 0.1 是最小的,而其他小数,比如0.3 里有 3 个 0.1，