4-3-1 比例尺（例1）教案 六年级下册数学核心素养目标（人教版）.pdfVIP

人教版小学数学六年级下册核心素养目标教学设计 4.3.1 比例尺 教学内 人教版小学数学六年级下册教材 P51.例 1. 容 1. 结合具体情境，理解比例尺的意义，掌握求比例尺的方法，掌 握数值比例尺与线段比例尺改写的方法。 素养目 2. 通过观察、猜测、推理、计算、绘图等活动，培养学生综合应 标 用所学知识解决问题的能力。 3. 在观察、思考和交流等活动中感受学习数学的乐趣，培养创新 精神。 教学重 结合具体情境，理解比例尺的意义，掌握求比例尺的方法，掌握 点 数值比例尺与线段比例尺改写的方法。 教学难 通过观察、猜测、推理、计算、绘图等活动，培养学生综合应用 点 所学知识解决问题的能力。 教学方 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 法 教学准 多媒体课件 备 教学过程 教学环 师生双边活动 设计意图 节 1.引导学生回顾本节课相关知识。 对旧知识的回 一、 （1）把下面各比化成最简整数比。 顾，唤醒已有 激趣导 （2）北京到上海的距离大约是 1200 千米，可是一 的知识经验， 入 只蚂蚁从北京到上海只用了 5 秒，这是为什么？ 做好前测，为 前测达 （3）怎样才能把教室画在纸上？ 探究新知做好 标 2.小结，引出课题。 准备。 二、 1.阅读教材第 53 页关于比例尺的内容。 探究新 师:阅读教材后,汇报你知道了哪些关于比例尺的 知 知识。 自我探究式教 导学达 生 1:一幅图的图上距离和实际距离的比,叫做这 学,证明了自己 标 幅图的比例尺。图上距离∶实际距离=比例尺。 有能力,学生感 生 2:比例尺是绘图时用的,它是把实际距离按一 到无比的自豪, 定的比缩小或扩大,再画在图纸上。 倍感成功的兴 生 3:教材介绍说,地图上的比例尺有 1 ∶ 奋,激励学生勇 100000000,这是数值比例尺,它也可以写成 往直前。 1/100000000 这种形式,也叫数值比例尺。(板书) 生 4:老师,我看见这样表示比例尺的: 师:这叫线段比例尺。 它表示的是:图上 1 厘米的 距离相当于地面上 50 km 的实际距离。(板书) 生 5:我会把上面的线段比例尺改成数值比例尺。 图上距离∶实际距离。 =1 cm ∶50 km =1 cm ∶5000000 cm(单位要相同) =1 ∶5000000(板书过程) 生 6:比例尺 1 ∶5000000 表示图上距离是实际距 离的 1/5000000。实际距离是图上距离的 5