四年级数学确定位置教学设计.docxVIP

《确定位置》教学设计 执教人：董秋菊 执教班级：四年级2班 教学目标： 1、知识与技能 在具体情境中理解数对的意义，能用数对表示物体的位置，并能在方格纸中用数对表示位置。 2、过程与方法 经历用数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段，培养学生的符号感和抽象思维能力。 3、情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，积极参与数学学习，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点：结合具体情境，探索确定位置的方法。 教学难点：在方格纸上用“数对〞确定位置。 教具准备：PPT课件，作业单 课前互动：说说自己是几年级几班，怎样书写？这样书写有什么好处？〔简洁、准确〕 情景导入 将课题放在保管员的位置上，让孩子们猜一猜保管员会是谁？ 1、提示一：保管员在第三列〔第三组〕 明确从观察者左边向右起依次为第一列、第二列、第三列…… 2、提示二：保管员在第二行〔第2排〕 明确从观察者最近一排向后依次为第一行、第二行、第三行…… 3、找到保管员：第三列和第二行的孩子都站起来，明确第三列和第二行交叉点上的孩子就是保管员。导入新课：确定位置 二、探究新知 〔一〕认识列和行 1、学生说一说自己在第几列、第几行。 2、将座位表放到图中，孩子们自己做观察者。 〔1〕明确图中的列和行。 〔2〕让孩子在图中找到自己的位置。 3、将图中的座位变为圆圈，再让孩子找到自己的位置。 4、将图