四年级数学确定位置教学教案.docxVIP

课 题 确定位置 学习目标 结合具体情境认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能在方格图上用数对确定物体的位置。 经历用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透坐标的思想，开展学生的空间观念。 3．感受确定位置在生活中的广泛应用及其重要性，产生热爱数学的积极情感。 重难点 教学重点：经历用数对确定物体位置方法的探索过程，掌握用数对表示位置的方法。 教学难点：物体在生活中的位置与图上位置的正确转换。 教学准备 多媒体课件、格子图 时间安排 一课时 一重唱 观察感悟 发现问题 出示图片，谁能用自己的话说一说小女孩的位置。 预设：〔1〕她在第1排从左往右数的第4个〔2〕她在第1排从右往左数的第2个，〔3〕她在从左往右数的第4组的第一个，〔4〕她在从右往左数的第2组的第1个。 二重唱 自主思考 提出问题 设问：明明是同一个位置，为什么却有不同的表达方式？预设：这是因为我们观察的角度不一样。结论：观察角度很重要，观察的角度不同，得出来的结论也不相同。 虽然同学们之前的表述都是合理正确的，但显然太过复杂，有没有更简洁的方式来确定一个位置呢？这就是我们这节课要探索的内容。〔揭示课题：确定位置〕 三重唱 合作探究 分析问题 认识列与行 〔课件出示图片〕 为了大家交流的方便，在数学中，我们把竖排叫做列，横排叫做行〔