四年级数学确定位置教学设计.docVIP

《确定位置》教学设计 北师大版数学教材四年级上册P63-64，第五单元第二课第一课时《确定位置》〔用数对确定位置〕 教材分析 本节课的内容是用数对确定位置。关于确定位置，学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。用数对确定位置，以往我们常常在得到数对后的稳固应用，而无视了让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。因此，教学本节课时，要充分结合学生的座位图，使学生体会到确定位置统一标准的必要性，经历从座位图抽象为点子图到方格图，在点子图及方格图上用数对表示位置的探索过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，渗透对应思想和数形结合的思想，开展学生的空间观念和符号意识，为学好直角坐标系奠定根底。 教科书呈现了淘气班级的座位图为具体情境，并提出四个问题:第一个问题是结合座位图尝试描述淘气和笑笑各自座位的位置;第二个问题是把座位图抽象为方格纸，把座位抽象为格点，把座位的位置抽象为数对;第三个问题是通过数对在方格纸上找对应的位置;第四个问题是用数对表示好朋友的位置，达成在方格纸上用数对确定位置的学习目标。 教学目标 1、知识与技能:结合具体情境，理解用数对表示位置的必要性和数对的意义，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，并能根据数对确定位置，体会数学与现实生活的密切关系。2、过程与方法:经历探索用数对表示位置的抽象过程，体会数对与方格图上的点的