【统编版高中语文选择性必修下册】《一个消逝了的山村》PPT.pptxVIP

; 原名冯承植〔1905-1993〕，河北涿州人，诗人、学者、翻译家。1930年赴德国留学，五年后获得哲学博士学位，返回战时偏安的昆明，在西南联大担任外语系教授。1941年创作一组后来结集为?十四行集?的诗作，影响甚大，被鲁迅称为“中国最为杰出的抒情诗人〞。本文选自他的散文集?山水?。陆耀东先生称?山水?为我国现代主义散文中的杰作， “无论从哪一方面说，它都是一个真正的创造，在中国，是独树一帜的。;但是一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密。 这条石路一定有一个时期宛宛转转地一直伸入谷口，在谷内溪水的两旁，现在只有树木的地带，曾经有过房屋，在只有草的山坡上，曾经有过田园。 ……假设有，就是使我们想到有些地方曾经和人生过关系，都隐藏着一小段兴衰的历史吧。; “道路〞一方面实指二三十年来经营山林的人们一步步踏出来的通往居住地的新开辟道路，〔1分〕另一方面暗指由此路追溯的已经消逝的可能存在的古老房屋、村落、田园，追溯那一段人类与自然共同生活过的历史。〔2分〕;本文的行文思路：;作者通过怎样的方式追寻一个消逝了的山村的余韵？表达了怎样的哲思？; “清冽〞“不分昼夜〞 “人和人，只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地方的风雨，不管是时间或空间把他们隔离得有多么远，彼此都会感到几分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方。 “日日思君不见君，共饮长江水。〞;PPT模板：/ PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： ;;彩菌;第8段： “高高耸立〞 “我们望着它每瞬间都在生长，仿佛把我们的身体，我们的周围，甚至全山都带着生长起来。望久了，自己的灵魂有些担当不起，感到悚然，好似对着一个崇高的严峻的圣者，你不随着他走，就得和他离开，中间不容有妥协。〞; 作者将鼠麹草拟人化，赋予鼠麹草谦虚、纯洁、坚强的人格魅力，赋予它鄙弃浮夸、质朴生长的品质，以之隐喻〔或借指〕已经消逝的古老的村落的特点，形象地表现承载着先民生活历史的村落隐没于自然，揭示质朴自然不夸耀的生命状态，给人以启示。〔紧扣生动形象2分，紧扣意蕴丰富2分〕; “真实的造化之工却在平凡的原野上，一棵树的姿态，一株草的生长，一只鸟的飞翔，这里边含有无限的永恒的美。……对于山水，我们还给它们本来的面目吧。我们不应该把些人事掺杂在自然里面。……我是怎样爱慕那些还没有被人类的历史所点染过的自然∶带有原始气氛的树林，只有樵夫和猎人所攀登的山坡，船渐渐远离了剩下的一片湖水，这里，自然才在我们面前矗立起来，我们同时也会感到我们应该怎样生长。〞 ——冯至 散文集?山水·后记?;第11段： “两三年来，这一切，给我的生命许多滋养。但我相信它们也曾以同样的坦白和恩惠对待那消逝了的村庄。这些风物，好似至今还在述说它的运命。在风雨如晦的时刻，我踏着那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联。〞; 要读懂这类写景中融入哲思的游记散文： 首先，厘清作者的写作思路 其次，对文中景物描写的句子或段落，发挥联想，读出其蕴含的哲思之美； 第三，赏析文中关于想象、联想、议论、抒情的句子或段落； 最后，要关注写作的时代背景与作者的个人经历，理解作者在作品中寄寓的思想情感。;〔1〕题目是?一个消逝了的山村?，消逝的事物无法描写，因此作者在选材上择取山村周围没有消失的依然存在的平凡植物、动物等原生态环境，以此追寻一个消逝了的山村的余韵，在描写眼前风物中发挥联想，行文富有诗意和想象力。〔2分〕 〔2〕以?一个消逝了的山村?为题，引人探究思考村落消失的原因，在生态自然环境的描写中融进作者对人生、自然、历史开展变化的思考，对于曾经的村落、人的活动的思考，使文章的自然之景具有了丰富的内涵，富有哲思，启人深思。〔3分〕; 第一局部，作者首先用“一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密〞，