学前儿童语言教育教学课件.pptVIP

学前儿童语言教育 一、学前儿童语言教育的内涵 儿童的语言教育就是成人有目的地引导儿童学习语言，进而促进幼儿心理发展的过程。 幼儿的语言学习包括学习对语音、语义和语法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长。 1.讲述活动 讲述活动主要为学前儿童创设正式的口语表达情境，使学前儿童有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认知、看法等，学习表述的方法和技能。这类活动培养学前儿童认真倾听的习惯，和完整、连贯、清楚的表述能力，促进其独白语言的发展。 大致包括：实物讲述、图片讲述、排图讲述、情景讲述、经历讲述等5个方面。 2.谈话活动 谈话活动创设的是日常口语交往情景，要求学前儿童调动自己的已有经验，围绕一定的话题倾听他人的意见，表达自己的想法。谈话活动的重点在于培养学前儿童运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。 大致包括：日常生活中的谈话、有计划的主题性谈话、开放性的讨论活动等3个方面。 3.听说游戏活动 听说游戏为学前儿童提供一种游戏情景，使学前儿童在游戏中按一定规则练习口头语言，培养学前儿童在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力。 大致包括：语音练习的游戏、词汇练习的游戏、句子和语法练习的游戏、描述练习的游戏等4个方面。 4.文学活动 文学活动从某一具体文学作品入手，为学前儿童提供一个全面语言学习的机会，使他们在理解感受作品的过程中，欣赏和学习运用文学作品提供的有质量的语言。 幼儿园常用的文学作品包括：童话、生活故事、儿童诗歌和散文等4个方面。 5.早期阅读活动 早期阅读活动利用图书、绘画，为学前儿童创设一个书面语言环境，使学前儿童有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵。 早期阅读活动大致包括：前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验的习得等3个方面。 （二）渗透的语言教育内容 就是充分利用学前儿童的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为学前儿童提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会，提供学前儿童更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。 包括：日常生活中的语言学习、人际交往中的语言学习、游戏活动中语言学习、学习活动中的语言学习。 （二）关注儿童日常活动中语言教育 有必要让儿童多听、多说、多练，让他们在宽松而真实的语言运用情景中获得有效的语言经验。 （三）创设良好的早期阅读环境，做好读写准备 要时刻为儿童创设良好的阅读环境和条件，激发他们的阅读兴趣，选择适合他们阅读的书籍，引导他们体会标志、文字符号的用途，经常与儿童一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容，从而培养他们良好的阅读习惯。 * 学前儿童语言发展阶段图 二、学前儿童语言教育的意义 （一）语言教育促进了儿童智力的发展 1.语言加深和巩固了儿童初步形成的概念 2.语言指导并参与了幼儿认知过程的加工 3.语言促进了幼儿创造性思维的发展 （二）语言教育促进了儿童社会性的发展 学前儿童学习语言时可以接触大量以社会生活为内容的语言材料，这使他们能够观察和学习其中人物的社会行为。 （三）语言教育促进了儿童其他方面的发展 语言作为一种符号系统，可以与音乐、美术和动作等不同的符号系统沟通互动，实现人们表情达意的功能。 是根据既定的语言教育目标，有计划地安排和组织学前儿童系统学习语言的过程，是通过专门的语言教育活动实现的。 三、学前儿童语言教育的内容 （一）专门的语言教育内容 四、学前儿童语言教育的指导要点 （一）依据儿童语言学习的特点组织语言教育活动 1.要引导儿童在活动中学习语言 2.要引导儿童在游戏中学习语言 3.要引导儿童在创造中学习语言 *