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学前教育美育 学前儿童美育意义与目的 蔡元培（1868-1940）“美育为近代教育之骨干” 意义： 1 激发学前儿童对美的兴趣、爱好和向往。 2.促进学前儿童美感的发展。 3.培养学前儿童初步表现美的创造美的能力。 4.陶冶学前儿童的性情，塑造完满的人格。 目的： 1.促进美善社会的建构。 2.培养幼儿初步的审美能力，为创造美打下良好的基础。 3.促进幼儿德智体等领域的全面发展。 学前儿童的审美心理及美感发展的特点 学前儿童的审美心理过程： 1.初始阶段 2.高潮阶段 3.效应阶段 学前儿童美感发展的特点： 1.活动性 2.整一性 3.表面性 4.倾向性 学前儿童美育培养的方法与原则 方法 环境熏陶 艺术活动 音乐、美术、故事儿歌 游戏活动 原则 情感体验原则 创造性原则 循序渐进原则 * 一、学前儿童美育的概念与意义 （一）学前儿童美育的概念 1.美育的概念 真 善 美 蔡元培 美育 2.美育与艺术教育的区别 3.学前儿童美育的概念 名词解释 学前儿童美育就是审美教育，也就是指培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。 3.学前儿童美育的概念 学前儿童美育就是审美教育，也就是指培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。 （1）学前儿童美感的发展规律 具体鲜明的形象 培养儿童审美的情感、兴趣为主 培养表现美的想象力、创造力为主 （2）学前儿童美感的获得 色彩 声响 形体 二、学前儿童美育的目标与内容 （一）学前儿童美育的目标 1.培养和激发儿童感受美、欣赏美、表现美的兴趣 2.丰富学前儿童的审美经验 3.提高学前儿童感受美、欣赏美、表现美的能力 （二）学前儿童美育的内容 选择题 1.大自然是学前儿童美育的丰富源泉 郊游、采集是学前儿童亲近大自然的必要的方式。 种植花卉、植物，建立自然体验角 2.社会生活是向学前儿童进行美育的广阔天地 （1）学前儿童的日常生活是美育的重要内容 （2）创设并利用美的生活环境 （3）利用社会生活中的美好事物 （4）教育学前儿童注意仪表美、行为美、语言美 3.艺术教育是向学前儿童进行美育的主要内容 艺术教育是美育的主要手段 在学前儿童美育内容中，艺术教育居于主要地位 学前儿童的艺术教育主要通过音乐活动、绘画活动、手工活动、文学作品欣赏、表演活动等来实施。 三、学前儿童美育实施过程中应注意的问题 论述题 （一）尊重学前儿童审美兴趣，注意个体差异 （二）重视学前儿童美育中的形象性 （三）重视学前儿童美育中的情感性 （四）重视学前儿童健全的人格 （五）重视培养学前儿童的想象力和创造力 【案例】 小青虫的梦 (...“唉”每当蟋蟀谈完一曲，小青虫都会发出一声轻轻的叹息，“太美了”...) 师：小朋友们，你们听到优美的音乐，看到美丽的图画，会怎样的赞叹？ 生：我会大声的赞叹。 生：我会拍手赞叹。 师：小青虫呢？它发出一声轻轻的叹息，大家学着小青虫的样儿叹息一下，你能想象那是什么样的音乐？能明白小青虫此刻的心情吗? 生：那音乐一定柔柔的，沁入了小青虫的心中。 生：美的让人无法用语言形容。 生：像风一样柔和，吹动了小青虫心弦。 生：音乐那么美，而小青虫觉得自己那么丑，有点伤心。 生：这么美的音乐，可惜这么短。 师：小青虫在美丽的音乐中慢慢成长，她的心也渐渐在音乐声中充实起来了。小青虫的梦想实现了，她终于可以沉浸在自己喜欢的世界里翩翩起舞。只要心中有梦，快乐总有一天会找到你。 案例分析：以上案例中，老师让幼儿在欣赏优美音乐的同时，积极地引导幼儿激发他们的审美情感，然后去体会小青虫的心情，幼儿用很多优美的词语去描述，比如像柔柔的音乐、像风一样柔和……在活动结束时，教师用幼儿能明白的话语总结了该作品的“中心思想”，以引发幼儿的思考，丑陋并不可怕，只要心中有梦，快乐终会来临。这无疑是美好的人生教育，让孩子们在诗一样的童话中体会到真善美。童话中，真善美的主题净化了和滋润了幼儿的心灵，对幼儿的健康成长给予了正确引导。 【案例展示】 案例一：脚的游戏 活动意图：让幼儿了解自己身体的各个部位，并发现每个人都有一双有趣的脚。并把关于脚的一些有趣的活动融入到教学里来，让幼儿在玩的过程中发现问题、解决问题，在丰富的游戏活动中体验学习的乐趣。激发幼儿在活动中探索脚的秘密；能用比较准确的语言讲述自己的感受；学习用美术创作的手法表达自己对事物的认识。 活动准备：1.四条不同材料铺好的路（垫子、沙子、小草和石子） 2.皮球、跳绳、纸箱等（可以多准备一些），5—10米长白布一块，颜料、水彩笔若干。 活动过程： 1.走小路 （1）老师带领幼儿唱着郊游的歌曲外出散步。让幼儿光脚走在铺好的不同的四条路上，然后说出自己不同的感觉