幼儿园小班数学教案《五彩石头路》含反思.docVIP

《小班数学教课设计《五彩石头路》含反省》这是优异的小班数学教课设计文章，希 望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学教课设计《五彩石头路》含反 思！ 教课设计设计： 石头是幼儿平常生活中比较常有的物件，孩子们都很喜爱玩.近来班里的自然角中有家长为我们送来了几块雨花石，那色彩斑斓的石头更惹起了幼儿极大的兴 趣.正好我们小班展开了以故事〈五彩石头路〉为引线的主题活动.那么怎样发掘 石头自己所拥有的特色来对幼儿进行数学方面的教育呢一开始，我想到了数数.但纯粹的数数活动只是把石头作为其余教具的代替，也没有多大的意思，并且显得 很单一.重要的是怎样利用石头自己所拥有的特色，环绕它的特色来展开活动.细 细的察看石头，它拥有不同的颜色，有大有小，有粗拙有圆滑.所以我想就此下手，把活动的要点放在让幼儿依据石头的特色来进行排序活动，并整合了相关数学方 面数数和分类的知识。 教课目的 1、愿意参加活动，体验玩石头的乐趣。 2、学习按石头的特色有规律的进行排序。 3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力。 4、指引幼儿踊跃与资料互动，体验数学活动的乐趣。 5、发展幼儿逻辑思想能力。 教课准备 1/6 石头若干，每人一只筐 教课过程 (一)引题 回想故事，指引幼儿一同去铺路 (活动一开始经过老师的话，既帮助幼儿复习了相关故事的角色，同时也揭露了本次活动的主题。运用直截了当的方法和去帮兔姐弟来惹起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序展开确立了基础。) (二)捡石头 1、察看石头 看看这里有多少石头？ 这些石头是怎么样的？ 小结：本来石头是各种各种的。有大有小，有的粗拙，有的圆滑。 (让幼儿经过自己的察看，进一步掌握、认识石头的特色，并突出了石头特色 中的大和小，粗拙和圆滑，为后边的依据石头的特色进行排序埋下了伏笔。同时 在这一环节中，既发展了幼儿的察看能力，又使他们的语言获取了发展。在实质 的教课过程中，幼儿不单说出了石头有各种各种的颜色，有粗拙的，有圆滑的， 有大的，有小的，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰同样，这些都说 了然幼儿比较仔细的察看能力。假如在教课中老师能实时的抓住幼儿的这一回答 指引幼儿再仔细的进行察看、描绘，那么更为表现了多种教育内容的整合。可见 2/6 老师心中应当不时装有整合的目标。使整合真实落实、表现，而不是纯真的为了整合而整合。) 2、捡石头——能数目捡石头 听口令捡石头 听拍手声捡石头 石头排队，你捡了几块石头？ (第一次让幼儿捡石头的环节中老师给了幼儿多种的刺激，经过听口令、拍手、 小铃的声音等不同的方法来让幼儿捡相应的石头。而后又让幼儿自己数数捡来的 石头一共有几块。同时老师又把石头的数目控制在6之内。使的幼儿能数的清楚、正确。而后让幼儿依据石头的圆滑、粗拙的特色分类，使得幼儿关于石头的这两 个特色有了进一步的稳固认识，又为下一环节的捡石头确立了物质的准备。) 3、分类 把捡到的石头送回家：圆滑的石头放在红筐里，粗拙的石头放在绿筐里 4、捡石头 要求幼儿在规定的时间里捡不同的石头 数数你捡到了多少石头？ (再一次让幼儿来捡石头，而此次捡石头老师充分的松手，让幼儿自由的捡石 头，可是在松手的同时又有必定的控制，如让幼儿一块一块的捡不同的石头，主 假如为后边的排序作好准备。因为幼儿动作有快慢，捡的时候有的幼儿一块一块 的在精选，有的则见一块捡一块。所以幼儿捡的数目都不同样，这样在数数的时 3/6 候也显示了差距。同时每位幼儿不同数目的石头也为后边的排序铺路造成了数目 上的差距。可是在教课的时候，老师的时间没有很好的控制，给幼儿的时间稍长 了点，致使有的幼儿捡了17、18块石头，数目过多。不单为数数带来了难度，更 影响了后边的排序。) (三)铺路 1、幼儿自由铺路 2、沟通：你用石头是怎么铺的？(老师把幼儿的铺法陈设在黑板上) 3、学他人的方法铺路 4、学习按间隔的方法进行铺路 (用石头铺路是本次活动的要点，也是难点。因为有了前面对石头特色的认识 的铺垫，所以在幼儿自由铺路的时候，有的幼儿是依据大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排圆滑的石头再排粗拙的石头。而有的幼儿固然整条路是没有规律的，可是在路 的某一段有必定的规律，若有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用圆滑粗拙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了仔细的察看，敏锐的察看到孩子的排序方法。在孩子沟通的时候让他们把好的方法说给伙伴听，并经过在黑板上的现场图示，让幼儿更为的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿依据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提高，让幼儿学习间隔的排序方法。在实质的教课过程中，老师关于幼儿原 有经验的提高显得焦急了点，假如在提高的时候能更认真、详尽就更为完满了。) (四)延长活动 4/6 1、今