小学数学人教课标版三年级下册商中间或末尾有0的除法（反思 公开课.docxVIP

课 题： 商中间或末尾有0的除法 备 课 者： 教学内容：例题 课时安排： 教学目标：1.理解“0”除以任何不是0的数都得0。 2.理解商中间和末尾有0的除法的意义、学会被除数中间和末尾有0使商中间和末尾有0的计算方法。 3.培养同学们合作学习的能力。 4. 通过创设情境，引导同学们自主探究，使同学们掌握被除数中间和末尾有0的计算方法。 教学重点：理解算理 教学难点：商不够1时写0占位 教学用具： 教学过程： 以跳绳引入 我4分钟跳了720下。 我3分钟跳了609下。 今天我们学习商中间或者末尾有0的除法，大家用心思考、积极动脑，相信一样能学得很好。（板书出示课题：商中间或者末尾有0的除法） 二、探究新知 1．创设情境，引入新知。 609÷3= 2．讨论交流，得出结论。 出现情况： 十位上0÷3不够商1，就应该商0， 用什么方法可以检验哪个结果正确呢？ 判断商的位数，商是三位数而不是两位数。 验算：203×3＝609????????? 通过讨论和检验你们得出怎样的结论？ 引导学生得出：十位上不够商1就应该商0，用0占位。 3．师生齐算，规范写法 （1）算到十位，0÷3不够商1怎么办？十位上要商几？ （2）竖式的哪一步可以省略不写？为什么？（板书：） 4．巩固练习，强化记忆。 学生独立完成P31做一做。 三、迁移算法，尝试计算。 1．出示例题：420÷3= 2．学生独立计算。 3．展示学生的不同写法。 ①??????????? ②???????? ③ 4．比较各种算法说说哪种算法正确。 问：个位为什么商0？ 5．哪一种写法更好？ 看一看简便写法的计算过程是怎样的？ 小结：在计算时，如果除到被除数的十位正好除尽，同时，被除数个位数比除数小，就可以不必再除，只要在商的个位上写零，被除数个位上的数就是余数。 6．完成P32做一做 四、总结收获。得出“不够商一零占位”这句话，把除法法则的顺口溜补充完整。 五、归纳梳理，建构新知 通过这节课的学习，你有什么给同学们提醒的注意点吗？ 板书设计： 609÷3=203 反思：学生对于商中间或末尾有0的除法的算理比较容易理解，但是计算过程中却常常会出现这样或那样的错误。我注意引导学生通过自主反思，提高计算的正确率。教学中，我出示了几道比较典型的错例，引导学生讨论、交流，错在哪里？怎样可以避免这类错误？学生通过讨论发现，在计算时一要细致认真，每一步都要慎重计算可以有效提高计算正确率；二要在计算前先估一估商是几位数，再计算，可以有效避免漏写商中间或末尾的0。此外还可以通过演算来验证。