行为主义理论与教学原理.pptVIP

缺点: 受事实限制，普遍采用困难。 强调机器化学习，不重视师生互动。 编序教材不容易。 学习孤立化，缺乏社会化功能。 编程教学法 (Programmed instruction) 当前第31页\共有36页\编于星期四\12点 教学原理包含七种基本成分： 熟练标准:约90%的标准熟练度 自我控速:依照自己性向、能力及时间。 单元考试和成绩评量:单占75%;期占25%。 个人化系统教学 （Personalized System of Instruction) 简称PSI 当前第32页\共有36页\编于星期四\12点 4.立即回馈:马上知道其成绩。 5.助理制度:批改成绩和学习指导者。 6.学习材料:主要教学资源，教师是辅助者角色。 7.讲述和展示:激发学生的动机及兴趣。 当前第33页\共有36页\编于星期四\12点 个人化系统教学 （Personalized System of Instruction) 当前第34页\共有36页\编于星期四\12点 在整个行为主义的观点上，大致有三个方面的假设： 第一个假设认为，复杂的行为也能从建立的简单联系来理解。华生认为，行为可以分析成刺激一反应的单位，称为反射。斯金纳则强调了反应和环境中强化的关系。总之，他们认为行为最恰当的单位是特定的反应及其与环境刺激的联结。 ? 当前第35页\共有36页\编于星期四\12点 第二个假设认为，人基本上是寻求获得快乐而逃避痛苦，如果一个行动能在某种情境下得到满足（即得到强化），这种联结便形成了。当这种情境再一次出现时，此行动就容易再度发生；相反，一个行动在某些情境下造成了不舒服的感觉，这种联结就不易形成或割断。当该情境再度出现时，这种行动就不再产生了，这就意味着人在寻求酬赏、满足，努力逃避痛苦。现在采用的行为治疗，就是在此理论基础上形成的。 当前第36页\共有36页\编于星期四\12点 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 页眉 * 古典行为主义（古典制约） Ivan Pavlov 、John Brooadus Watson 尝试错误学习理论（工具制约） Edward Thorndike（学习的三大定律） 操作制约学习理论（操作制约） B. Federick Skinner 行为主义教学原理 当前第1页\共有36页\编于星期四\12点 俄国心理家Ivan Pavlov利用狗与铃声和食物的实验。 提出【古典制约作用】（classical conditioning）或称 【制约行为】(conditioned reflex)的理论。 Ivan Pavlov 古典制约 当前第2页\共有36页\编于星期四\12点 UCS：unconditioned stimulus（非制约刺激） UCR：unconditioned response（非制约反应） CS：conditioned stimulus（制约刺激） CR：conditioned response（制约反应） 当前第3页\共有36页\编于星期四\12点 当前第4页\共有36页\编于星期四\12点 当前第5页\共有36页\编于星期四\12点 当前第6页\共有36页\编于星期四\12点 学习是一种科学的行为，它具有可观察性、与可评量性。 比如------ John Brooadus Watson 古典制约 当前第7页\共有36页\编于星期四\12点 行为主义学派（Behaviorism)认为: 每个人成为怎样的人, 基本上决定于他的成长经验 藉由经验,建立自己的行为模式 当前第8页\共有36页\编于星期四\12点 John Watson（华生）的名言 ： 给我一打健康的婴儿，不论他们的先天才智、赋性、倾向、种族、出身背景为何，我保证可以将他们随意地培养成，医生、律师，乃至于乞丐、小偷。 当前第9页\共有36页\编于星期四\12点 Watson的主要论点 人之所以表现出”某种行为“, 九成九是学来的 人出生时, 除了极少数动作外(如反射动作), 在心理上一无所有 一出生,没有任何倾向,例如, 不特别乖巧, 也不特别叛逆 人在生长的过程中,环境一点一滴, 夜以继日的型塑一个人 当前第10页\共有36页\编于星期四\12点 行为主义学派的主张 不以心思、意识等为研究对象，研究外显行为 不用内省法而改用实验法为主要研究方法。 当前第11页\共有36页\编于星期四\12点 桑代克(Edward Thorndike)是美国第一个从事动物实验的心理学专家。 尝试错误的学习行为是其主要的研究。 【学习】是一种【习惯的形成】。 教学就是安排教室以增强学习者习惯的联结。 工具制约 Edward Thorndike 当前第12页\共有36页\编于星期四\12点 学习