统编版六年级上册语文第八单元《穿越时空，遇见鲁迅》（作业设计）.docxVIP

穿越时空，遇见鲁迅 ——六年级上册第八单元作业设计初探 【活动目标】 1.聚焦课后习题，梳理本单元课文脉络，理解课文主要内容，初识鲁迅。 3.借助阅读材料，课内外联读，表达阅读体会，进一步感知鲁迅的形象。 4.通过语文实践活动，收集整理鲁迅相关资料，整合筛选，合作组建鲁迅电 子纪念馆，多方位丰满鲁迅人物形象。 5.借助作业访谈，对作业的质量进行自我评价、监控、养成良好的作业习惯。 【活动导航】 导语：同学们，100 年前诞生了一位伟大的文学家、民族革命家——鲁迅。 现在，我们一起时空穿梭，回到 100 年前，与鲁迅来一次穿越时空的相约。你准 备好了吗？ 【活动内容】 时光穿越券 时光穿越券 ( 一) 活动主题语书写 请将活动主题语用楷体誊抄。要做到点画棱角分明，结构精妙合理。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请 命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 写完后读一读， 不要落字。 【设计意图】本单元语文园地“ 日积月累 ”内容是鲁迅的四句名言，语文园地“书写 提示”是对“颜筋柳骨”的书写指导。精选鲁迅名言中最不易记的一句，通过摘抄，进 行练字实践，同时强化学生对鲁迅名言的记忆。 第一站：1921 年，鲁迅见到儿时伙伴 导语：鲁迅回忆起少年闰土。 导语：时过 30 年，再见儿时伙伴闰土。 《故乡》 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆中的闰土了。 他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸， 已经变成灰黄，再加上了很深的皱纹； 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹 着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的 手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。加上了很深的皱纹。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！ 闰土哥，——你来 了？ ……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出： 角鸡，跳鱼儿， 贝壳，猹， … … 但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态 度终于恭敬起来，分明地叫道： “老爷！ ……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 我也说不出话。 一、今非昔比：你见到了一个怎么样的闰土？ 摘录关键词句 把闰土的样子画下来 二、判若两人：少年闰土和中年闰土有什么不一样？ 少 少年闰土 中年闰土 变化这么大的原因 外貌 性格 其他 【设计意图】借助思维导图，梳理《少年闰土》文章主要内容，认识鲁迅笔下聪明能 干、天真活泼的海边农村少年的形象。联读《故乡》节选，将中年闰土麻木、沧桑、颓 丧的形象与少年闰土天真、烂漫、可爱的形象做对比，体会鲁迅想借助闰土这一形象的 变化，要表达的文章主要思想。 三：恍如隔世：鲁迅和闰土之间有着一层厚障壁。查找资料了解厚障壁指什么？ 我找到的资料 我找到的资料： 我认为厚障壁是 【设计意图】借助资料，理解课文内容，是本单元的语文要素。厚障壁的理解，停留 在字面意思，学生只能明白它们之间有隔阂。深究细琢，才能体会到产生这隔阂的原因， 是当时社会的黑暗造成的，从而深深体会到鲁迅对穷苦百姓的关心，对社会黑暗的愤恨。 第二站：1925 年，鲁迅做了一个好梦 活动一：进入梦境 chéng bì 梦中， ( ) 的小河里，随着每一打桨，水中美的人和事的 dàng yàng shùn jiān 倒影 ( ) 开来， ( ) 摇动、扩大，像一幅美丽的画。 zhò u rán ji? sàn ( ) 间 ，诸影诸物无不 ( ) ，再也找不到它原来的 样子了。 我来讲讲“好的故事”美丽、幽雅、有趣在哪里？梦中 些事？【设计意图】结合课后第二题，读懂课文内容。文中极富水乡特征的山阴道，一片清结合课文，想想 有哪些事物，这物有什么特点 读一读课后链 我来讲讲“好的故事”美丽、幽雅、有趣在哪里？ 梦中 些事 ？ 【设计意图】结合课后第二题，读懂课文内容。文中极富水乡特征的山阴道，一片清 结合课文，想想 有哪些事物，这 物有什么特点 读一读课后链 活动二：造梦空间 幽，倒影在水中的事物，交织融合，美丽而有趣。借助这题，做为课堂的延伸，进一步 读懂鲁迅“故事”的好。 接、《野草 接、《野草》等 资料课文中多次出现了一