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穿越时空,遇见鲁迅
——六年级上册第八单元作业设计初探
【活动目标】
1.聚焦课后习题,梳理本单元课文脉络,理解课文主要内容,初识鲁迅。 3.借助阅读材料,课内外联读,表达阅读体会,进一步感知鲁迅的形象。
4.通过语文实践活动,收集整理鲁迅相关资料,整合筛选,合作组建鲁迅电 子纪念馆,多方位丰满鲁迅人物形象。
5.借助作业访谈,对作业的质量进行自我评价、监控、养成良好的作业习惯。
【活动导航】
导语:同学们,100 年前诞生了一位伟大的文学家、民族革命家——鲁迅。 现在,我们一起时空穿梭,回到 100 年前,与鲁迅来一次穿越时空的相约。你准
备好了吗?
【活动内容】
时光穿越券
时光穿越券
( 一) 活动主题语书写
请将活动主题语用楷体誊抄。要做到点画棱角分明,结构精妙合理。
我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请 命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
写完后读一读, 不要落字。
【设计意图】本单元语文园地“ 日积月累 ”内容是鲁迅的四句名言,语文园地“书写
提示”是对“颜筋柳骨”的书写指导。精选鲁迅名言中最不易记的一句,通过摘抄,进
行练字实践,同时强化学生对鲁迅名言的记忆。
第一站:1921 年,鲁迅见到儿时伙伴
导语:鲁迅回忆起少年闰土。
导语:时过 30 年,再见儿时伙伴闰土。
《故乡》
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我记忆中的闰土了。 他身材增加了一倍;先前紫色的圆脸, 已经变成灰黄,再加上了很深的皱纹; 眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹 着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身 瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的 手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。加上了很深的皱纹。
我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说: “阿! 闰土哥,——你来
了? ……”
我接着便有许多话,想要连珠一般涌出: 角鸡,跳鱼儿, 贝壳,猹, … … 但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态 度终于恭敬起来,分明地叫道: “老爷! ……”
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 我也说不出话。
一、今非昔比:你见到了一个怎么样的闰土?
摘录关键词句
把闰土的样子画下来
二、判若两人:少年闰土和中年闰土有什么不一样?
少
少年闰土
中年闰土
变化这么大的原因
外貌
性格
其他
【设计意图】借助思维导图,梳理《少年闰土》文章主要内容,认识鲁迅笔下聪明能 干、天真活泼的海边农村少年的形象。联读《故乡》节选,将中年闰土麻木、沧桑、颓 丧的形象与少年闰土天真、烂漫、可爱的形象做对比,体会鲁迅想借助闰土这一形象的 变化,要表达的文章主要思想。
三:恍如隔世:鲁迅和闰土之间有着一层厚障壁。查找资料了解厚障壁指什么?
我找到的资料
我找到的资料:
我认为厚障壁是
【设计意图】借助资料,理解课文内容,是本单元的语文要素。厚障壁的理解,停留 在字面意思,学生只能明白它们之间有隔阂。深究细琢,才能体会到产生这隔阂的原因,
是当时社会的黑暗造成的,从而深深体会到鲁迅对穷苦百姓的关心,对社会黑暗的愤恨。
第二站:1925 年,鲁迅做了一个好梦
活动一:进入梦境
chéng bì
梦中, ( ) 的小河里,随着每一打桨,水中美的人和事的
dàng yàng shùn jiān
倒影 ( ) 开来, ( ) 摇动、扩大,像一幅美丽的画。
zhò u rán ji? sàn
( ) 间 ,诸影诸物无不 ( ) ,再也找不到它原来的
样子了。
我来讲讲“好的故事”美丽、幽雅、有趣在哪里?梦中 些事?【设计意图】结合课后第二题,读懂课文内容。文中极富水乡特征的山阴道,一片清结合课文,想想 有哪些事物,这物有什么特点 读一读课后链
我来讲讲“好的故事”美丽、幽雅、有趣在哪里?
梦中
些事
?
【设计意图】结合课后第二题,读懂课文内容。文中极富水乡特征的山阴道,一片清
结合课文,想想
有哪些事物,这
物有什么特点
读一读课后链
活动二:造梦空间
幽,倒影在水中的事物,交织融合,美丽而有趣。借助这题,做为课堂的延伸,进一步
读懂鲁迅“故事”的好。
接、《野草
接、《野草》等
资料课文中多次出现了一
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