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关注场面描写 重温革命岁月
---部编版六年级语文上册第二单元整组作业设计
一、单元信息
基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
六年级
第一学期
教育部组织编写 (人民教育出版社出版)
第二单元
单元组织
方 式
自然单元 重组单元
课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《七律 ·长征》
第5课
2
《狼牙山五壮士》
第6课
3
《开国大典》
第7课
4
《灯光》
第8课
5
《我的战友邱少云》
第9课
6
《演讲》
口语交际
7
《多彩的活动》
习作
8
《语文园地》
语文园地
二、单元分析
单元分析
课标要求
《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》中对第三学段有明 确要求: “较强的独立识字能力,硬笔书写楷书,行款整齐,有 一定的速度,在书写中体会汉字的美感。 ”“能在阅读中揣摩文 章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达 方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断 。 ”“能根据表达需要,进行习作并主动与他人交换修改,做到 语句通顺、行款正确,书写规范、整洁。 ”
教材分析
本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的” , 旨在体会文章在写场面时,既注意整体面貌的勾勒,也注意局 部细节的刻画,感受二者是如何有机结合的。 《狼牙山五壮士》 中,既有对五壮士群体形象的描写,也有对每个人的细致刻画, 课后练习让学生关注这样的写法,并结合课文内容说说这样写的 好处; 《开国大典》 引导学生聚焦阅兵式,体会整个场面的恢宏 气势和每个方阵的不同特点,感受点面结合描写的好处;语文园 地的“交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法,具体说
明了其作用,并建议学生运用到自己的习作中去。
本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动
”,这与本单元课文的写法一脉相承。在之前的学习中,学生练 习过写活动,掌握了把活动过程写清楚的方法,本单元又有所发 展,强调要写出印象深刻的重点部分,并且在关注整个场景的同 时,也要描写个体的表现。《狼牙山五壮士》 《开国大典》 的编 排,为本次习作提供了很好的范例,课文的场面描写既写出了宏 大的场面,也写出了群体与个人的表现,对学生的习作起到了导 引的作用。
学情分析
六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养,学生已基本上 掌握了找词找句、圈圈点点划划、读读体会的感悟方法。但学生 整体感悟不深,浮于表面的东西学生能较容易地体会到,而对于 较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平 一般,教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件, 以此来帮 助学生“入情入境” ,再次,六年级学生已经掌握了抓重点语句 理解、感悟课文,在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要 再多引导,多下功夫。
三、单元学习与作业目标
序号
单元学习目标
1
会写32个字,会写40个词语。
2
读出诗歌的气势,背诵本单元指定的诗篇。
3
提炼关键信息,概括课文主要内容 (学期目标) 。
4
体会点面结合写场面的方法。
5
用点面结合的方法写场面,印象深刻的部分写具体;用修改符号修改
自己的习作。
6
搜集资料并整理 (学期目标) 。
7
感受革命者英勇斗争、积极向上的革命乐观主义精神。
8
结合“阅读链接” ,开展“革命”主题阅读活动。
课题
课时名 称
序 号
课时作业目标
1
借助资料, 了解诗歌背景。
第5课 《七律 ·长征》
第一课
时
2
会写“律、崖”等4个生字。
3
朗读诗歌,读出磅礴的气势,初步感受 红军的大无畏精神。
第二
课时
1
背诵课文,积累诗词。
2
结合“阅读链接” , 自主阅读毛主席诗 词,在诵读中进一步感受革命精神。
第6课
《狼牙山五壮 士》
第一
课时
1
会写“ 日寇、奋战”等字词。
2
借助小标题,概括课文主要内容。
第二
课时
3
结合相关背景资料和课文重点语句,感 受英雄气概。
4
体会第二自然段“点面结合”写场面的方 法。
第7课
《开国大典》
第一
课时
1
会写“政府、外宾”等字词。
2
借助小标题梳理开国大典的场面。
第二
课时
3
聚焦阅兵式,感受点面结合的描写方法。
4
结合重点语句,感受热烈、庄重的气氛。
5
练笔仿写,运用“点面结合”的方法。
第8*课
《灯光》
第一课 时
1
了解“灯光”与“火光”的关系,以及他 们与课题的关系。
2
关注场景和细节描写,体会思想感情。
第9*课
《我的战友邱 少云》
第一课 时
1
结合课文中“我”的心理活动,体会邱少 云的精神。
2
领悟环境描写和邱少云之间的联系。
口语交际
演讲
第一
课时
1
写一篇有说服力的演讲稿,提高演讲水平
。
2
演讲时,语气、语调适当,姿态大方;利
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