统编版六年级上册语文第二单元（作业设计）.docxVIP

关注场面描写 重温革命岁月 ---部编版六年级语文上册第二单元整组作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 六年级 第一学期 教育部组织编写 (人民教育出版社出版) 第二单元 单元组织 方 式 自然单元 重组单元 课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《七律 ·长征》 第5课 2 《狼牙山五壮士》 第6课 3 《开国大典》 第7课 4 《灯光》 第8课 5 《我的战友邱少云》 第9课 6 《演讲》 口语交际 7 《多彩的活动》 习作 8 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 单元分析 课标要求 《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》中对第三学段有明 确要求： “较强的独立识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，有 一定的速度，在书写中体会汉字的美感。 ”“能在阅读中揣摩文 章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达 方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断 。 ”“能根据表达需要，进行习作并主动与他人交换修改，做到 语句通顺、行款正确，书写规范、整洁。 ” 教材分析 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的” ， 旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局 部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。 《狼牙山五壮士》 中，既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画， 课后练习让学生关注这样的写法，并结合课文内容说说这样写的 好处； 《开国大典》 引导学生聚焦阅兵式，体会整个场面的恢宏 气势和每个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好处；语文园 地的“交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法，具体说 明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。 本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动 ”，这与本单元课文的写法一脉相承。在之前的学习中，学生练 习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发 展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同 时，也要描写个体的表现。《狼牙山五壮士》 《开国大典》 的编 排，为本次习作提供了很好的范例，课文的场面描写既写出了宏 大的场面，也写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到了导 引的作用。 学情分析 六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上 掌握了找词找句、圈圈点点划划、读读体会的感悟方法。但学生 整体感悟不深，浮于表面的东西学生能较容易地体会到，而对于 较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平 一般，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件， 以此来帮 助学生“入情入境” ，再次，六年级学生已经掌握了抓重点语句 理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要 再多引导，多下功夫。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习目标 1 会写32个字，会写40个词语。 2 读出诗歌的气势，背诵本单元指定的诗篇。 3 提炼关键信息，概括课文主要内容 (学期目标) 。 4 体会点面结合写场面的方法。 5 用点面结合的方法写场面，印象深刻的部分写具体；用修改符号修改 自己的习作。 6 搜集资料并整理 (学期目标) 。 7 感受革命者英勇斗争、积极向上的革命乐观主义精神。 8 结合“阅读链接” ，开展“革命”主题阅读活动。 课题 课时名 称 序 号 课时作业目标 1 借助资料， 了解诗歌背景。 第5课 《七律 ·长征》 第一课 时 2 会写“律、崖”等4个生字。 3 朗读诗歌，读出磅礴的气势，初步感受 红军的大无畏精神。 第二 课时 1 背诵课文，积累诗词。 2 结合“阅读链接” ， 自主阅读毛主席诗 词，在诵读中进一步感受革命精神。 第6课 《狼牙山五壮 士》 第一 课时 1 会写“ 日寇、奋战”等字词。 2 借助小标题，概括课文主要内容。 第二 课时 3 结合相关背景资料和课文重点语句，感 受英雄气概。 4 体会第二自然段“点面结合”写场面的方 法。 第7课 《开国大典》 第一 课时 1 会写“政府、外宾”等字词。 2 借助小标题梳理开国大典的场面。 第二 课时 3 聚焦阅兵式，感受点面结合的描写方法。 4 结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。 5 练笔仿写，运用“点面结合”的方法。 第8*课 《灯光》 第一课 时 1 了解“灯光”与“火光”的关系，以及他 们与课题的关系。 2 关注场景和细节描写，体会思想感情。 第9*课 《我的战友邱 少云》 第一课 时 1 结合课文中“我”的心理活动，体会邱少 云的精神。 2 领悟环境描写和邱少云之间的联系。 口语交际 演讲 第一 课时 1 写一篇有说服力的演讲稿，提高演讲水平 。 2 演讲时，语气、语调适当，姿态大方；利