小学英语期末质量分析.docVIP

小学英语期末质量剖析范文 一、命题原则 1、全面性和基础性：命题范围以绝大多半学生的学习状况为基础，在听力和 笔试内容上重视基础知识、基本能力。此次小学英语质量检测采纳听力、笔试的 方式，依据100分制记，此入耳力部分占30分左右，笔试部分占70分左右，检测时间为60分钟，四年级由市教研室一致出卷，组织考试。听力部分题型及笔试部分题型参照平常常有单元、同步及综合练习。此次做到了知识点覆盖的全面， 听力部分考察学生听的能力，笔试部分对学生的读写发展能力进行客观评论，笔试部分题型中有对字母、词汇、句型构造的考察，又有对平常社交用语及初步语法知识的考察。着重学生对单词在句中运用能力的考察，着重对学生阅读理解能力的考察，减少了纯语法题目，着重对学生综合语言运用能力的考察。内容既全面，又照料到了大多半学生。难易程度安排的也比较合理。 导向性：力求经过此次质量检测，摸清我校英语教课的实质状况，经过检测能使教师获得英语教课的反应信息，便于对自己的教课行为进行反省和适合的调整，看到自己教课的成功之处和不足。促进教师在此后的英语教课工作中不停地提升自己的教育教课水平。发挥检测的指引、丈量、激励作用，经过检测能对此后教师的教和学生的学起到一个优秀、正确的导向作用。 二、主要成绩： 听力内容方面： 学生听的能力能达标，失分率较低，每个年级的听力部分多半由四小题构成。 满分为30分左右，既考察学生的听和认读能力，又考察学生的语言综合运用的能 力和理解能力，学生不但要理解所听内容还要做出迅速反响。能够看出学生拥有 必定的语音知识，听音辩词正确，对所学的功能句型，基本句型能进行适合的交 1 际，能依据所听短文，获守信息进行综合整理作出正确反响。学生的整体听闻社交能力，听力理解能力很好。说明教师平常教课能着重听力训练，尽量用英语组织教课，创建优秀的英语学习气氛，教课着重情境化，社交化。能够看出教师的 教课切合小学英语教课要求：既在培育学生英语兴趣的同时，依据了听、说当先，读、写跟上的小学英语教课要求。防止了把学生教成只会念书的“哑吧”英语现象。此后在小学英语教课中三四年级以培育兴趣为主，培育正确的语音、语调基 础，使学生具备优秀的听闻能力；五六年级在保持学生学习兴趣，培育听闻能力的同时，适当加大读、写能力的培育，使学生能逐渐适应初入耳、说、读、写、 齐头并进的教课要求。针对小学英语教课要求在单元练习，同步练习中依据各个年级段的教课内容都有不一样程度的听力训练题型，形式多样，针对性强。有益于顺序渐进的培育、提升学生听的能力。 学生关于词汇、功能句型、基本句型的认读能力较好。 听力部分不但反响出学生的听的能力达标，还反响出学生拥有较好的认读能力，学生在听，理解的基础上还要对卷面的单词、句型作出正确的理解，才能做出正确的应答。特别笔试部分对学生认读理解能力要求更高，笔试部分的翻译词组及选择题，连词成句和阅读判断做得较好。但依据单词的适合形式填空学生失分许多，这两题主要考察学生对单词，语法功能句型的认读，从学生的整体掌握状况能够看出在平常教课中教师关于基础词汇及语法功能句型的认读、理解训练把关还有必定缺点。 学生形成了必定的阅读理解能力。 阅读理解能力是英语教课的主要目标之一。此次阅读文章共1篇，从四年级 起都出现了阅读理解的题目，判断正误，是阅读题型中较难的题，学生能大概看 懂全文，经过上下文来猜想词义，对文章的主要信息掌握较正确，能对相关细节 作出正确的判断，说明学生依据短文阅读获守信息的能力，剖析，概括，整理能 力都有了很大的提升，说明在平常的对话教课中，教师虽能重视阅读技术的培育。 2 但对句子的理解还不是很到位。 我校学生因为教材的原由，平常接触的语篇阅读资料不是好多，学生对语篇的理解产生必定困难，但因为在单元练习及同步练习中从三年级到六年级都增添了适当的，由易到难的，针对各个单元的语言内容，出了益于培育学生阅读能力的阅读资料，因此学生的阅读能力获得了必定的训练。促进教师着重学生阅读能力的培育起到了优秀的导向性作用，但还需增强。 三、存在的不足 学生拼写单词词组能力较低。关于单词的词汇拼写达标率不高。笔试部分英汉互译，失分率较高位于第二，本题主要考察学生关于教材词汇拼写掌握程度。单词均根源于课本，一些学生不可以正确依据词意达成拼写，这与教师平常重视培育学生认读能力而忽略拼写能力的培育相关，学生没有养成必定的背单词习惯。 造成学生词汇累积不足，长此过去将会对学生听、说、读、写能力的提升造成很大的阻挡，影响学生英语学习质量。新公布的小学英语课程标准指出，从三年级起开设英语课程的学校，要在三、四实现一级课程标准，五、六年级实现二级目 标，二级目标对词汇的要求是600-700个单词和50个左右的习习用语，可见词汇的累积在小学中高年级中据有重要地位。 学生的语法