《高尔基和他的儿子》教学设计.docx

《高尔基和他的儿子》教学设计 《高尔基和他的儿子》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者， 往往需要进行教学设计编写工作， 教学 设计是连接基础理论与实践的桥梁， 对于教学理论与实践的密切结合具有沟通作 用。 教学设计应该怎么写才好呢？下面是采集整理的 《高尔基和他的儿子》教学 设计，仅供参考，希翼能够匡助到大家。 《高尔基和他的儿子》教学设计 1 教学目标： 1、 认识 7 个生字， 能积累由生字所组成的词语， 通过图片理解词语“姹紫 嫣红”。 2、 描摹 5 个生字，重点指导描摹“妻、霞”两个生字，在认真书写过程中 故意识记忆这些字。 3、 能正确有感情地朗读课文，体味高尔基和他儿子间深深的父子情，重点 读好第四、第五小节。 4、能熟读课文了解内容，联系课文有关内容读懂课文最后一句话，感受 “奉 献” 比 “获取”愉快的道理。 教学重点： 1、 在体味父子情深的基础上，熟读课文第四、第五小节，并能背诵。 2、 联系课文有关内容读懂课文的最后一句话，感受 “赋予”的快乐。 教学难点： 1、 通过多种认字方法，识记本课 7 个生字和其所组成的词语， 正确描摹 5 个生字。 2、 联系课文内容读懂课文最后一句话。 教学准备： 多媒体课件、歌曲《让世界充满爱》、与课文相关的名言。 教学过程： 一、 复习巩固，揭示课题： 1、 练习：连连看 师：上学期我们学习了好多关于名人的课文，通过课文中一个个生动的小故 事，加深了我们对他们的了解。 你们还记得他们吗？ 安培 伟大的革命家 不懂就问 杨时 法国物理学家 专注科学 孙中山 宋朝著名学者 刻苦练琴 贝多芬 伟大的音乐家 恭敬老师 训练句型： 是 (职业) ， 他 (怎么样) 。 2、 师：今天，我们再来认识一位名人，他就是著名作家——高尔基。 (媒 体出示高尔基照片， 简单介绍)。 师：想认识他吗？那就自己读一读这段文字(媒体出示关于高尔基的文字介 绍)。 3、 师：我们这篇课文正和他有关。揭示课题： 21、高尔基和他的儿子(板 书课题)，生齐读课题。 二、初读课文，学习生字： 1、学习课文第三小节。 ( 1 ) (媒体出示课文第三小节)自由朗读第三小节。 找找哪些词语说明儿子对父亲感情很深。 (媒体突出显示)高尔基的儿子一 到他身边后，就忙着栽花。 (板书：栽花) 从哪几个词语看出儿子很爱父亲？ (媒体突出显示)顾不上、向来。 ( 2 )这么一个懂事、可爱的孩子有多大呢？(指名回答)师强调突出“只 有”。 “惟独”一词说明了什么？说明儿子年龄很小。 他那末小却为父亲栽花， 间 接说明他很爱他的父亲。 ( 3 )齐读课文第三小节，再体味儿子对父亲深深的爱。 2、学习课文第四、第五小节。 ( 1 ) (媒体出示课文第四小节)师范读。 ( 2 )学习生字。 ① (媒体突出显示“姹紫嫣红”)，师用图片匡助学生理解词语“姹紫嫣 红”。 ② 晃： 编编顺口溜： 日加光，晃晃晃。 ③ 阵：用合一合的方法：左耳旁与车合起来就是 “阵”。 ( 3)这么美的景色，我们一起试着来背一背吧。(师引背) ( 4 ) 区分 “欣赏”和“看”。 (“欣赏”是带着愉悦的心情去看，文中就表 示高尔基边看边想念儿子。 ) (5)高尔基满心欢喜地说不上话来了， 你能替他说一说吗？(填空) 高尔基坐在院里，欣赏着儿子种的花， 心里有说不出的高兴。他心想： _____________。_ 三、深入学习，感情升华： 1、过渡：师读课文第6小节。 (板书： 写信 ) 2、(媒体出示信的内容)请你把自己当成是高尔基的儿子，自己读读这封信 的内容，再把你读信后的感受告诉你的同桌(。板书： 收信 )(指名交流 ) 3、补充信的内容：(媒体出示) 那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道，“给”永远比 “拿”愉快。 文中 “给”和“拿”分别指什么？(给：儿子栽花给爸爸欣赏。拿：爸爸赏 花思念儿子。 ) 4、 复习巩固，描摹生字。 (媒体出示)生字所组成的词语。 全班齐读，师及时正音。 师指导描摹生字： 妻、霞。 (学生在书后田字格里写一写 ) 5、 师： 在这封信里，高尔基两次提到了“夸姣的东西”，第一次这指的是 鲜花。第二次指的是什么呢？(指名回答) 师： 是啊，对别人小小的关心，对别人的称赞和鼓励，哪怕是一声轻轻的问 候，甜甜的微笑，这些都是夸姣的东西。当你把这些夸姣的东西赋予别人的时候， 你就会感到特殊的快乐。 6、 说一说你匡助别人而感到快乐的事情。 ( 配乐：《让世界充满爱》)指名 交流。 7、 师总结： 这对父子就是这样在载花和赏花， 写信和收信中流露出了对彼 此深深的爱，这爱就是浓浓的父子情。 (板书：爱) 四、再读课文、积累名言。