幼儿活动的教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿活动的教学反思 幼儿活动的教学反思 第一篇 “助跑跨跳〞是幼儿园大班体育基本动作训练之一。以往我们都是通过示范、讲解和练习的方式教幼儿学习，幼儿既不了解学习的意义，又对单调的练习不感兴趣，所以很难到达好的学习效果。针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标，我班尝试设计并开展了以学习“助跑跨跳〞基本动作为主要内容、以“学做解放军〞情景游戏为主要形式的体育活动，深受孩子们的宠爱。  播放背景音乐《小号手》――用雄壮有力的音乐和模仿动作激发幼儿学做解放军的主动性。来到户外，我告知孩子们玩学做解放军游戏，并发给他们一颗红五星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着自豪感。随着节奏鲜亮、雄壮有力的《小号手》音乐，孩子们自然地挺起胸脯抬起头，精神饱满地排好队伍，开始了预备活动。在音乐的伴奏下，我带着孩子们学着解放军的样子雄赳赳、气昂昂地练习分队走，按口令做敬礼、吹号、射击、投弹等动作。情境逼真，具有鲜亮特点的预备活动，激发了幼儿参与体育活动的主动性。“跨战壕运子弹〞――让孩子在体验中领会动作要领我以班长的身份给“战士们〞布置了“跨战壕运子弹〞的任务。这个任务需要跨两道“战壕〞，为了保证胜利地将“子弹〞运回，我让“战士们〞自选分成两组，尝试跨两种“战壕〞。孩子们一听跨“战壕〞，都高兴地跳了起来，我的任务刚布置完，他们就分组进行了尝试。助跑跨跳要想获得胜利就要学会用力蹬地，向前迈腿，这是我们在备课和亲身体验中摸索出的经验。为了让幼儿自己感受到这一点，我用缠上绿色皱纹纸的松紧带设置了两条宽窄不同的“战壕〞〔一条是60厘米，另一条是75厘米〕。  在初次尝试中，跨窄“战壕〞的孩子多是对跨跳信念缺乏或能力弱的孩子，但由于“战壕〞比较窄，他们跨起来比较简单；跨宽“战壕〞的孩子们因为能力强，跨起来也没有感到太困难。为了让他们充分体验跨越宽窄不同的“战壕〞的方法，在第二次练习时我将这两组幼儿调换了一下。这样一来，一些较弱小的孩子就有些畏难。这时，我就鼓舞他们向解放军叔叔学习不怕困难。看到老师鼓舞的目光，孩子们鼓足了士气站到起跑线后，听到口令就向“战壕〞飞速地奔去。蹬地、起跳、迈腿，嘿！真棒，多数“小战士〞都跳过去了。  在试跳两次以后，我准时组织孩子们进行沟通，让他们谈谈自己是怎么跳过去的，跳宽的和跳窄的有什么不同。他们总结了经验，共同共享了胜利的喜悦。沟通时，胜利跨过“战壕〞的孩子们表现得既兴奋又自豪。那些没有跳过去的孩子听了别人的经验也受到了启发，有的已经开始跃跃欲试了。但是，再次试跳时，仍旧有几个孩子跳不过去。于是，我又引导他们观看同伴的动作，分析跳不过去的缘由。孩子们观看后发觉，这几个小朋友之所以跳不过去，有的是因为离“战壕〞距离相差很远就起跳，有的是因为跑得慢，缺乏冲劲儿，有的是因为没迈腿。在同伴的帮助下，这几个孩子经过总结经验，最终英勇地跳过了“战壕〞。几次尝试之后，幼儿自己得出了结论：跨窄的不用跑得太快，跨宽的要用力跑，用力蹬地；跨窄的轻轻一迈步，跨宽的要迈大步。  在充分体验的基础上，我让孩子们6人一组自由组合，分成4队进行“运子弹〞的竞赛。竞赛开始了，听到口令后，“小战士〞就像离弦的箭一样，飞速地跨过“战壕〞，阵地上的“小战士〞在不停地为自己的“战友〞加油，场面特别强烈。可是，因为孩子们求胜心切，有的顾不上用力蹬地迈腿跨跳就掉进了“战壕〞，影响了动作的完成。于是，我引导幼儿重新调整了规则。新的规则规定，掉进“战壕〞的战士所运的“子弹〞不算数。这样一来，孩子们将留意力转向了跨越“战壕〞的动作，使游戏真正到达了锻炼的目的。 幼儿活动的教学反思 第二篇 在探究式科学教育活动中，为了调动幼儿参与活动的主动性，培育乐于探究、擅长合作的精神，教师经常会采纳小组合作的方式来组织幼儿自主探究的环节。因为，这种方式不仅有利于促进同伴间的沟通，让幼儿在探究过程中获得互相协作的方法，还可以学会倾听、学会借鉴同伴的经验、学会取长补短，从而自主地建构学问。但在实际操作过程中我们发觉，不是任何教学内容都适合采纳合作的方式的，教师在采纳合作的方式时还存在着一些问题。下面结合一个大班科学案例来谈谈我的感受与体会。  一、活动背景  “看一看，分一分〞是一个大班的科学活动，教师要求幼儿两人合作，将蓝色的刺球、蓝色的正方体积塑、蓝色的小长条积木、白色乒乓球、白色小塑料调羹、红色扭扭棒、红色塑料瓶盖、红酒瓶塞、回形针、铁垫片、玻璃弹珠、玻璃骰子、小铁球等14种操作材料根据颜色、样子或其他特征进行分类。  二、观看记录  在活动中，我的任务是观看一名叫豆豆的男孩子。当我顺着配班教师手指的方向查找我的