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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学实验报告 小学试验报告 第一篇 思索：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗?  材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根  操作：  1、将米倒满塑料杯。  2、用手将杯子里的米按一按。  3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。  4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。  讲解：  由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。 小学试验报告 第二篇 教学目标：  能够正确、流利、有感情地朗读课文。  理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出珍贵生命的伟大精神。  认识本课生字。  教学重点：  理解“透、盘、吐、蜷、抬〞几个描写毒蛇动作的词，并能精确运用。  教学难点：  通过对文章详情描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。  教具预备：  自制多媒体教学课件和电子白板辅助教学。  教学过程：  一、导入课题。  同学们，我们来看一个词语“血染〞解释，引出课题。  (板书课题)  二、初读课文，整体感知。  请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通文意。  检查生字。  燥热 噪音 花岗石 蜷 捐躯 殷红  读准这些词语，老师信任同学们再读课文时肯定会更加流利。  概括课文主要内容。  三、精读感悟。  看视频，问：想到哪个词?如今就请同学们到课文中找一找，课文是怎样描写这种南北洲毒蛇?(指名读)  请画出描写毒蛇动作的词语(透、盘、吐、蜷、抬)  从这些动词中，你能体会到什么?  蛇这样凶狠，谁能通过你的朗读来展示?  不幸的事情还是发生了，在做试验的时候，施密特博士不当心被蛇咬伤了。被蛇咬之后，试验室里空无一人，在求救无果的状况下，施密特博士又是怎么想?怎么做的?  同学们有没有留意到“不〞字后的标点符号?说明感情怎么样?(坚决、剧烈)  那么你该用什么样的语气来读?你来试一试。(生读)  作为一个经验丰富的动物学家，施密特博士当然知道被毒蛇咬伤意味着什么。他没有埋怨命运的不公，也没有懊恼无法和亲人做最终的道别。而是要记录这次特别的试验?你是怎样理解特别这个词的?  默读4—5自然段  要求：用“——〞勾画出博士所做的试验记录的内容。  再用“ 〞画出他是在怎样的状况下记录的，并在旁边写出自己的感受。  (1)师：谁来说一说你所画的第一处记录。  生：“体温很快升到了℃……胃剧痛……〞  师：你们中的许多人都曾经发过高烧?什么感觉?  生：发热、头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。师：然而施密特博士想到过休息吗?为什么?  (2)博士是在什么状况下继续坚持记录的呢?  课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是  顽强地记录着  师：能说说读完这段话的感受吗?  师：此时我们仿佛看到了那老人苦痛的表情，博士一手捂着肚子，一手困难地记录，汗水不住地往下淌，打湿了试验报告。我们被这一幕感动了。谁能带着自己的理解再读这一部分。(生读)  (3)师：施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么?  (4)师：真让人伤心呐!时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这样苦痛;时间啊!你过得慢一点，让老人完成最终的心愿吧。惋惜，时间听不到我们的祈求。谁来读一读这段话?  师：你从哪里感受到老人记录的困难?你能再读一读这句话吗?  (5)师：疼痛不断加剧，记录越来越费劲。但是施密特博士没有放弃，他困难的写下了最终的记录?  师：读完这段话你有什么感受?  师：施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最终的感觉。  我们回头再看这份宝贵的试验报告。你发觉什么?从这些省略号中你能读出什么?  在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最终五个小时里，他忍受了我们常人不可思议的苦痛，克服了我们无法估量的困难。  四、情感升华。  同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血;他走的又是那样困难，忍受了我们无法想象的苦痛。此时，注视着