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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学一年级下册 小学一年级下册 第一篇 线段是几何初步学问中比较抽象的概念，这是一年级学生第一次接触这个概念，对学生来说是一个难点。  我在备课前讨论了教材，教材在教学线段时，直接给出几条线段的直观图，告知学生这些都是线段。我也可以这样引入吗？即使真的可以这样引入，在有老师来听课的状况下，会给人怎样的感觉呢？于是，我设计了让学生玩毛线，从玩引入，在玩中学。  在利用毛线引导学生认识线段时，我先让学生观看放在桌上的毛线，然后让学生把毛线拉直，用拉直的毛线和没拉的毛线作比较，让学生理解线段是直的，我做到了。 我在剪毛线时有意剪得有长有短，让学生知道线段有长有短，我也做到了。 在学生拉毛线时，让他们观看别人拉的毛线方向有什么不同，如:斜拉，竖拉，横拉，让学生知道线段不肯定就是横的，我也做到了。 通过让学生摸摸拉直的毛线的两头，让学生知道线段有两个端点，并通过板书和跟读来加深印象，我也做到了。  当然这节课也留下了许多遗憾的地方，最遗憾的是没有用多媒体辅助教学。 如我引导学生从实物毛线中抽象出线段，说说线段是什么样子的，竟然有学生说线段是毛茸茸的，真是哭笑不得。这个时候假如能用课件从毛线中抽象出线段，帮助学生直观理解抽象的概念。  再如，我让学生找生活中的线段的时候，学生局限于找教室中的线段，这时候假如能用多媒体辅助一下，学生的视野会更开阔。 还有在指导学生画线段时，老师只是在黑板上示范，下面的学生看不清晰，效果不好，最好是通过实物投影。  原来设计的拓展练习，当尺子断了，0刻度没有了的时候怎样画线段，由于时间的仓促，这个部分没有完成，只是布置了任务让学生到课外去探讨完成。 小学一年级下册 第二篇 我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思索，学生把握课文内容的效果还是。下面是教后的几点反思：  一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的表达，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜爱怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到胜利的喜悦。  二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思索和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。比方我提问学生：“曹冲是用什么方法称得起这头大象的重量呢?〞让学生通过商量，去理解课文内容。这样有利于培育学生解决问题的能力。  三、教师在教学中是引导者、合、组织者。让学生自由地说，发觉问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培育了学生团结合作的精神。 小学一年级下册 第三篇 设计背景  那天不轻易地发觉有个小朋友手中拿着撕成两半的五角面值的人民币，我问他去哪得，他说xx小朋友说不要了，撕了扔地上，他捡来玩的，大班的小朋友，莫非对钱没有概念吗？  活动目标  1、认识常见人民币面值及特征。  2、知道人民币的用处及一些意义。  3、了解简洁的钱币兑换关系，并学习简洁的粘补技巧。  重点难点  认识人民币面值，人民币的兑换关系。  活动预备  1、各种面值人民币。  2、一些日常用品及价格单。  活动过程  一、了解人民币  1、出示人民币，教师:这个是什么？有什么用呢？  2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比方用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。  二、认识不同面值的人民币  1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿认真观看有何不同。  2、请个别幼儿说说自己的发觉。  3、教师纠正、确定幼儿的说法。  4、简洁告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。  三、人民币的兑换  1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。  2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币?几张1角和2角的人民币？…  延长活动  1、粘补残缺的“人民币〞。  2、角色游戏：购物。  教学反思  1、教学活动预备充分，所用的真币是幼儿生活中熟识的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比方告知幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很仔细的和老师一起把撕烂