高中地理以种植业为主的农业地域类型教案教学设计3篇.docVIP

大家采集了以栽种业为主的农业地区种类教课方案，希望对你们有所帮助， 高中地理以栽种业为主的农业地区种类教课方案3篇一 一教材剖析; 【内容剖析】 本节课主要介绍两种农业地区种类——季风水田农业和商品谷物农业。第一部分联合水稻散布图，天气种类图，人口散布和地形散布图，剖析自然条件和社会条件的影响。第二部分直接剖析商品谷物农业的区位，再剖析区位要素之间的关系。 【作用地位】 本节课是必修二第三章，《农业地区的形成与发展》的第二节课，在第一节学生学完农业区位的基础长进行，是第一节课的持续，选择事例教课，使学生理解 农业生产活动受自然环境要素的影响，同时，它为第三节课《以畜牧业为主的农业地区种类》供给了学习的典范。? 【教课目的】 知识与技术认识季风水田农业和商品谷物农业剖析影响水稻散布的要素剖析区位要素之间的关系 ，认识季风水田农业和商品谷物农业的差异，理解区位要素的差异 过程与方法经过读图剖析季风水田形成的区位，剖析水稻栽种区位要素之间的因果关系，学会解决问题 感情态度价值观培育学生尊敬自然，尊敬自然规律，人地和睦的观点理解科技对农业的重要影响 【教课要点】两类农业地区种类的区位要素剖析和特色的总结 二教法剖析 学生对农业生产特别是水稻栽种业没有生活经验，不认识生产状况，而本节课采纳事例教课，一定联合详细的地区实质进行。 学生读图剖析和概括能力较弱，能够提出问题指引学生学会读图。 三学法剖析 采纳读图剖析法，概括水田农业的自然条件，经过分组议论，总结季风水田农业的生产特色。运用多媒体手段，为学生供给资料，图片等直观的资料，增强 1 感知。 四教课过程 (一)导入 “民以食为天”粮食生产是农业生产中的重要构成。我国南方人喜爱吃米， 北方人以面食为主。世界范围内主要的粮食作物也是小麦、水稻、玉米为主。(展 示我国南方的水稻，北方的小麦图片)亚洲是世界主要的水稻产区，我国的水稻产 量最大。 【设计企图】让学生认识水稻生产的环境特色，吸引学生关注季风水田农业 的区位要素 (二)季风水田农业 1、散布 学生察看：“亚洲季风水田农业的形成和散布图”提出问题 ①、亚洲水稻栽种业主要散布在哪? ②、水稻散布区和那些天气种类基本符合 ③、这些天气有什么特色? ④、亚洲人口散布什么特色? ⑤、水稻散布区的地形种类是什么 合作研究：综合以上问题，亚洲形成季风水田农业的原由有那些?，除此之外， 还有什么要素影响水稻生产? 【设计企图】经过水稻的习惯，让学生联系剖析水稻散布区应当具备的条件， 采纳问题教课法，指引学生读图，提守信息，综合思虑问题 2、特色? 多媒体展现我国南方典型的田户家庭栽种状况，，资料反应了水稻栽种业的什 么特色? 学生联合资料分组议论回答，总结出“小农经营，商品率低，机械化水平低 的特色，除此之外，还有水利工程量大，科技水平低单产高”的特色。 高中地理以栽种业为主的农业地区种类教课方案3篇二 陕西省榆林市苏州中学杜了了 讲课稿 2 各位老师，大家好，我所参赛课的课题是《以栽种业为主的农业地区种类》。 第一来进行教材剖析。 教材剖析： 本节课出自人教版高中地理必修二的第三章的第二节课《以栽种业为主的农业地区种类》，本节课经过两个事例“季风水田农业”和“商品谷物农业”两种农业地区种类，再次重申了影响农业的区位要素的剖析思路和方法，承接了第一节课的内容，同时本节与下一节《以畜牧业为主的农业地区种类》在内容的安排上是并列关系。从宏观上看，本节既是前面知识的加深和升华，又是后边知识的对照和参照。 教课目的 从知识目标来说，1、认识两种农业地区种类——季风水田农业和商品谷物农业，剖析天气、地形、劳动力对水稻散布的影响。经过读图剖析，训练学生的读 图剖析能力。2、经过学习商品谷物农业，学会剖析主要区位要素之间的关系，学会绘制简单图表表达地理事物。3、理解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及它们的区位要素的差异。 从能力目标来说，1、经过对季风水田农业形成的区位要素的剖析，训练学生读图剖析能力。2、经过两种农业地区种类的比较，训练学生的剖析问题，比较事物的能力。 从感情目标来说，经过对本节课的学习使学生理解自然条件是人类生产活动的基础条件，人类的生产活动第一要尊地之规。 教课要点 1、利用农业区位要素剖析的方法，学习水稻栽种业和商品谷物农业的特色; 2、对照水稻栽种业和商品谷物农业两种农业生产地区种类，理解在农业地区 种类形成的过程中，各个农业区位要素对其发展的影响。 教课难点 1、学习农业区位要素剖析的方法，剖析形成农业地区种类的主导要素; 2、联合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。 学情剖析：学生在高一的第一学期已经学习了必修一的自然地理知识，固然 基础不是很扎实，但已经具备了必定的剖析问题的能力和地理知识修养。再经过