七年级数学正数负数教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七年级数学正数负数教案 七年级数学正数负数教案 第一篇 正数和负数  内容简介  《正数和负数》是人教版义务教育教科书七年级数学第一章第一节.  “正数与负数〞是“有理数〞一章的第一节课，引入负数是实际的需要，也是学好后续内容的需要.本节先回顾数的产生和进展，然后通过引言中温度、产量增长率、收支状况的实例，引出负数，进而给出正数与负数的描述性定义并进一步介绍正负数在实际生活中的应用.  学情分析  学生已经学过了正整数、正分数和零的学问，即正有理数及“0〞的学问，还学过用字母表示数的学问，这些都是学习本节内容的基础.  负数是一个比较抽象的概念，为了让学生能比较简单理解负数，要多采纳从学生的生活实际出发，让学生理解由于学问面的不断扩大，引入负数的必要性.  教学目标  借助生活中的实例，感受引入负数的必要性，认识到数的产生和进展离不开生活和生产的需要.  知道什么是正数和负数，并会用正、负数表示实际问题中的数量.  理解数“0〞表示的量的意义.  体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法.  通过本节课的学习，培育观看、想象、归纳与概括的能力.  通过正负数的学习，渗透对立、统一的辩证思想.  教学重点  知道什么是正数和负数.  理解数“0〞表示的量的意义.  教学难点  理解负数、数“0〞表示的量的意义.  教学策略  通过师生共同活动，创设问题情景，展示一些在实际生活中出现“负数〞应用的图片，激发学生对新学问的兴趣，引入“负数〞.  通过学生主动学习和研讨，让学生自己完成对负数概念的引入.  课前把学生分成几个学习小组，培育学生主动学习与合作学习的能力.  教学资源  教具：电脑、PPT课件(或相应图片)、投影仪.  学具：地图册等.  多媒体教室.  教学时数  2课时.  第1课时  教学内容  正数和负数.  教学目标  整理前两个学段学过的整数、分数(包括小数)的学问，把握正数和负数的概念.  能区分两种相反意义的量，会用符号表示正数和负数.  体验数学进展的一个重要缘由是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣.  教学重点  两种相反意义的量.  教学难点  正确区分两种相反意义的量.  教学过程  一、设置情境 引入课题  上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思索：生活中仅有这些“以前学过的数〞够用了吗?下面的例子仅供参考.  师：今日我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师.下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是_X，身高米，体重千克，今年33岁.我们的班级是七(1)班，有50个同学，其中男同学有27个，占全班总人数的54%……  问题1：老师刚刚的介绍中出现了几个数?分别是什么?你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗?  学生活动：思索，沟通  师：以前学过的数，事实上主要有两大类，分别是整数和分数(包括小数).  问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗?  请同学们看教材(观看本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性)并思索商量，然后进行沟通.(也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形图，工资卡中存取钱的记录页面等)  学生沟通后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有“-〞的新数.  二、分析问题 探究新知  问题3：前面带有“-〞(负)号的新数我们应怎样命名它呢?为什么要引入负数呢?通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢?  建议教师以本章引言中的实例加以说明. 这些问题都必需要求学生理解.  教师可以用多媒体出示这些问题，然后师生沟通.也可以让学生阅读本章引言中的实例，并思索上面的问题.  明确：上述问题中，表示温度、产量增长率、收支状况时，既要用到数 3，%， 等，还要用到数-3，%，，等，它们的实际意义分别是：零下3摄氏度，削减%，支出元，亏空元.  我们知道，像3，%，这样大于0的数叫做正数.像-3，%，，这样在正数前加符号“-〞(负)号的数叫做负数.有时，为了明确表达意义，在正数前面也加