从百草园到三味书屋读后感字.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 从百草园到三味书屋读后感字 篇1 从百草园到三味书屋的读后感范文400字 鲁迅先生以一个天真活泼的小孩子的视点，描述了百草园里长着碧绿的菜畦，高大的皂荚树，紫红的桑椹，有在树叶里长吟鸣蝉，有伏在菜花上的`肥胖黄蜂，有突然从草间直窜云霄里去轻捷的叫天子。  在三味书屋，虽然有寿先生严峻的教导，却仍耐不过学生们心中的孩子气，当他读书读得入神时，却没发觉他的学生正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，而鲁迅正聚精会神地在画画……  鲁迅先生用笔给我们描绘出一幅幅令人神往、充满童趣的乡村画。字里行间透露出来的是那份天真烂漫的感情，是对童年生活浓浓的思念。随着那百草的摇动，金蝉的长鸣，思绪把我也带回以前只要学校一放假，爸爸就带我去奶奶家乡玩的场景。  奶奶的家乡在古运河畔的一个村庄。踏上弯弯的村道，穿过浓绿的枇杷园，沿着那条用青石板铺就的小路，绕过一个大大的清水塘，看到三颗高高的枣树时，小竹林左边那白墙黛瓦，屋顶爬满南瓜藤的农舍，便是奶奶的家了。  奶奶慈爱地、笑眯眯地看着我和小伙伴们在田头奔跑、在荷塘摘莲、在树下打枣、在门前堆雪人。我们顽皮的身影、快乐的笑声在奶奶家的房前屋后环绕。  美妙的童年，带给我们的是：浓浓的思念。 篇2 《从百草园到三味书屋》读后感600字 读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，让我觉得那百草园的描写真是趣味无穷，愿意融融啊。  那里的一草一木在儿童的眼睛里都无不充满了生机，无不透着灵气。你看，百草园的描写：碧绿的菜畦、光滑的石井拦、高大的皂荚树、紫红的桑椹，由低到高，形成一个阶梯样式分布结构，具有文学艺术中的`建筑美。作为一个儿童由低处向高处一层层向上爬就象爬楼梯一样，逐一去观赏真是“乐〞于其中。  另外，本文的色彩美，也独具一格，譬如碧绿的菜畦、紫红的桑葚，色彩艳丽，红绿相间，将百草园勾画成一幅色彩绚丽的图画，将一个儿童放置在这样的环境中让他得到美的熏陶，美的感染。真是妙哉啊妙哉！  百草园里好吃的有桑葚，何首乌、覆盆子，这些吃的怎么不会激发天真的孩子极大的“乐〞趣呢！好奇是儿童的天性，如他“好奇〞去查找人形何首乌根弄坏了泥墙，也符合儿童的心理。百草园里的动物对鲁迅更有极大的诱惑力：由于好奇心引诱，他才在仔细地观看之后，写出了“肥胖的黄蜂“伏〞在菜花上，轻捷的叫天子“窜〞向云宵里去了。蚰蛉的低唱，蟋蟀的弹琴，*蝥从后巧喷出烟雾“等优美的句子。并且鲁迅先生还在描写中充分调动了听觉、视觉、嗅觉、触觉等多种器官，把百草园的行、色、味描写得一应俱全，怎能说不是一个“乐〞园？这也足见他对这些动物有着多深厚的感情。  哪怕是生机智性处于休眠或半休眠的冬天，百草园在鲁迅先生的笔下也是个乐园，在这里不仅可以拍雪人，塑雪罗汉，雪后还可以去捕鸟，那个乐啊自然不必形容。  啊！百草园，真是一个儿童“吃喝玩乐〞的理想天堂，这是其乐无穷啊！ 篇3 《从百草园到三味书屋》读后感_读后感800字初三 一是材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有许多美的事物，学生要学会时时到处留心四周各种各样的事物，熟识形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思索，有意识的捕捉有意义的事，好玩的人，并顺手记下。这样，发觉多了，积累也就多了。阅读和听取，则是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较小，生活经受有限的中学生来说，从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得很多无法亲身接触到的材料。可见，学生要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。  二是语言的积累。语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的奇妙言语，都要记下来。平常碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动奇妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。  三是情感的积累。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情〔如对师长的尊敬，对同学的友爱，对弱者的怜悯，对坏人的憎恶等等〕付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，中学生必需有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。