一年级下册数学说课稿-3.2 数的顺序丨苏教版.docxVIP

一年级下册数学说课稿-3.2 数的顺序丨苏教版 一、教学目标 1. 知识与能力 通过本节课的学习，使学生掌握数的排列顺序、以及利用已知规律完成数的顺序排列等能力，帮助学生理解数的大小关系。 2. 过程与方法 通过教师的示范教学和学生的互动讨论，帮助学生掌握题目的解法和答题技巧，引导学生养成良好的思考习惯。 3. 情感态度和价值观 通过本节课的学习，帮助学生培养良好的合作精神和互相帮助的习惯，同时平等尊重每一个人的想法，提高学生的学习热情和兴趣。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）数的排列顺序的掌握 （2）以已知规律完成数的顺序排列的能力提高 2. 教学难点 （1）数的大小关系的理解 （2）以已知规律完成数的顺序排列的策略掌握 三、教学过程 1. 教师引导学生感知“探寻规律”的过程 教师在黑板上写出以下一组数：2 4 6 8。引导学生思考：如何才能根据已知的数字完成下一组数。在讨论中，教师指导学生先观察，寻找规律；再尝试根据规律推断下一组数；最后再进行验证。 2. 探究规律的练习 （1）教师再次写出一组数：3 6 9 12，鼓励学生在黑板上写出下一组数字的数列。 （2）将上述两组数字相加，得到两个新的数字序列：5 10 15 20 和6 12 18 24。让学生思考这两组数列有什么共同点，并结合规律提出答案。 3. 教师展示教学PPT，数的大小关系的讲解 教师通过PPT讲解数字的大小关系，并举出一些实际的例子，帮助学生更好地理解数的大小概念。 4. 知识巩固练习 （1）教师提供多组数字，要求学生根据规律补全数字，练习以已知规律完成数的顺序排列的能力。 （2）教师提出问题，要求学生讨论并解答，以帮助他们理解数的大小关系。 5. 活动探究——找数字 教师将学生分成小组，每组给出一组数字，要求组内学生先探究这组数字的规律，再从一张卡片中找到与之规律相同的数。最后评出得分最多的小组。 四、教学评价 通过课堂问题抽查、小组探究、练习题解答等方式，评价学生对于数的排列顺序、以及利用已知规律完成数的顺序排列等能力的掌握情况，以此评价本次课堂的教学效果。 五、教学反思 本节课采用“探究规律”的教学方法，让学生在自主探究中感受到学习的快乐。同时通过小组任务的合作方式，使学生更好地在学习中互相帮助，锻炼了学生的团队精神和互相合作的能力。但在实际教学中，还需要更多的策略引导学生思考，让学生在解题中耐心思考、自主探究，从而更好地提高他们的数学运算能力和学习兴趣。