说课稿《找春天》.ppt

目录 一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学目标 六、说教学重难点 七、说教学过程 本篇课文是二年级语文下册第一单元当中的第二篇课文，本文内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位。文章结合时节，把学生引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。因此能在教师创设的情境中去体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，想象力丰富，容易接受新知，这也正是学习本课的有利因素。但缺乏独立学习的能力，需要教师有的放矢的帮助。 1、自主识字法 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 2、情景教学法 为了让学生能感受到这春天的美好，在教学时，利用多媒体资源为学生创设一个春天的场景，采用优美语言，引导学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，这对培养学生情感，启迪思维，发展想象等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。本课是一篇重欣赏和感悟的文章，学生应该在识字的基础上，能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽，探索自然的美好。 自读自悟法 知识与能力目标 1、会写“冲”等9个生字，会认“脱”等14个字。 2、每个学生初步学习比喻、拟人这两种修辞手法。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 过程与方法目标 1、以读为主，以读促悟。每个学生能流利地朗读课文，快速找出课文中描写春天的句子，感受春天的魅力，激发学生内心对大自然的热爱。 2、开展“我眼中的春天”实践活动，能用自己的语言描述春天，把自己的口头语言转化成一篇小作文。 情感态度与价值观目标 激发学生热爱春天的情感，调动学生主动地观察、发现，培养学生善于观察发现的好习惯。 教学重点： 识记生字，积累词语，有感情朗读课文 教学难点： 通过朗读感悟来想象和感受春天生机勃勃的景象。体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯 一、创设情境、导入新课 二、初读课文、合作识字 三、品读课文、感知发现 四、拓展延伸、升华情感 首先我会用多媒体并播放歌曲《春天在哪里》，学生会唱的跟唱，歌中会告诉我们春天在哪里呢？(在小朋友的眼睛里)这节课就让我们带着善于发现的眼睛去寻找春天吧!（板书课题） 在这一过程中利用多媒体创设情境来激趣，吸引住了学生，在由图到文和学生一起走进春天，为接下来的学习打下基础。 （1）联系生活实际，结合动作演示认识“遮、掩、躲、探”。 （2）课文第三自然段出现“羞”，在朗读课文中认识。 （3）运用熟字加偏旁或换偏旁识记：躲、触、鹊。 （4）结合学生生活经验，理解“嫩、触”的意思，也可以查字典了解字的意思。 （5）让学生先观察字的 结构特点，发现规律，再指导他们临写。重点指导“探、躲、溪” 首先让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，在觉得难读的字做上符号。再让学生交流识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等。 结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作等方法进行识记。 再运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起学生的注意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字。这样用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。 阅读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 所以在这个环节中我安排了各种朗读的方式 1、首先让学生自由的朗读课文，让学生说说“课文中的孩子是怀着怎样的心情去寻找春天的？”（自由朗读）并让学生抓住“冲”“奔”等关键词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情（针