朱德的扁担》教案 获奖教学设计.docxVIP

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朱德的扁担》教案 获奖教学设计 基础教育阶段实用文档:朱德的扁担 教学目标: 1.研究16个生字,包括“朱、攻、守”等,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.凭借课文语言材料,感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。 教学重点、难点: 1.重点:识字、朗读课文。 2.难点:了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。 教学时间:两课时。 教学准备: 朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。 第一课时 一、谈话导入,引出课题。 1.谈话。 介绍《吃水不忘挖井人》这个感人的故事,引出今天要认识另一位老一辈领导人。 2.出示朱德像,认识“朱德”。 询问学生是否知道他是谁。 3.出示扁担图或实物,认识“扁担”。 介绍扁担的用途,教授“扁担”这个词的记忆方法。 二、初读课文,认读生字词。 1.自由读课文。 要求学生圈出不认识的字,看拼音读准字音,标出自然段序号,并在遇到不懂的词句和问题时作记号。 2.小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。教师巡视,了解生字认读情况。 3.集体认读生字词。 三、再读课文,整体感知。 1.用手势告诉老师,这课有几个自然段。 2.请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确。其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事? 3.先评读,再说主要讲了一件什么事? 4.学生质疑,教师解答。 朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来,后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字,大家就不好意思藏他的扁担了。] 本文讲述了红军朱德在井冈山时期的艰苦生活,以及战士们为什么心疼朱德。文章中提到了“斗笠”、“会师”、“不料”等词汇,需要理解其含义。 为了更好地理解文章,教师可以利用实物、图片、插图等方式解决学生提出的问题。同时,引导学生带着质疑重新读课文,找出有关战士藏朱德扁担的句子,初步了解战士为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因。教师可以让学生用“波浪线”画出有关的句子,并让他们读出这些句子,说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。 文章中提到了战士为什么心疼朱德,教师可以引导学生默读课文,从中找出哪些地方让战士心疼,找出相关的词句。然后,让学生小组交流,结合自己找到的词句,谈看法,互相补充。最后,进行集体交流,让学生抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法。 在研读文章的过程中,教师可以重点研读以下句子:“红军在山上,山下不远处就是敌人。”、“从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。”、“他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山,晚上,还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。”这些句子能够让学生更好地理解朱德在井冈山时期的艰苦生活。 最后,教师可以让学生有感情地朗读课文,自由练读,并进行小组交流读和个人展示读。在第二节课中,教师可以让学生齐读课文,然后研读、感悟和理解文章。这样,学生能够更好地理解文章,加深对历史事件的认识和理解。 In this class。we will read carefully and find out why everyone respects Comrade Zhu De and doesnt hide his carrying pole. 1.Free reading of the third paragraph. Please read the third paragraph carefully and find out which words and phrases you found the answer from. 2.Peer n. 3.Group n。The teacher will guide students to understand and reflect on the key words and phrases. 1) Sentence presented on the screen: Unexpectedly。Comrade Zhu De brought another carrying pole and wrote Zhu Des Carrying Pole on it. ① In order not to let everyone hide his carrying pole。Zhu De wrote Zhu Des Carrying Pole on it。② From the word unexpectedly, it can be seen that what Zhu De did was unexpected。From this sentence。it can be seen that the soldiers hiding of the carrying pole could not

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