2花的学校 第1课时 教案.docVIP

2花的学校 第1课时教学设计 文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。 语言运用：认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 思维能力：正确、流利地朗读课文，初步把握课文内容。 审美创造：能找出课文中有新鲜感的词语，与同学交流。 教学重难点： 重点：认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 难点：正确、流利地朗读课文，初步把握课文内容。 教学过程： 图片导入： 课件出示：鲜花图片 同学们，你们觉得这些花儿怎么样？ 老师告诉你们，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看他们的学校呢？这节课我们一起学习《花的学校》。（板书课题：花的学校）齐读课题。 了解作者： 泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年，泰戈尔以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》等。 学习任务一：识字解词 1.自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。 荒野 风笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起双臂 能够 互相 放假 落下 指名读、去拼音读、领读、开火车读。注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。 2.识字方法： （1）字源识字 舞：字形演变（课件出示） （2）加一加 艹+洛=落 ?+由=笛 犭+王=狂 （3）换一换 “霞”把“雨”换成“亻”就是“假”。 “杨”把“木”换成“扌”就是“扬” （4）多音字： 假：出示课件 3.识字游戏：指名读、开火车读。教师及时评价。 4.写字指导： 课件出示：生字 生字归类：“落、荒、笛、舞、罚、臂”，上下结构；“狂、假、所、够、猜、扬”，左右结构；“互”是独体字。 重点指导上下结构的字“落、舞”和左右结构的字“够、猜”。 落：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。 舞：上半部分中间是一横四竖，下边一横最长；下半部分右面不是“牛”。 够：左右等宽，右边两个“夕”字上下排列，下“夕”横撇的撇尖伸向“句”下。 猜：左窄右宽，“青”字上边三横中下横最长。 学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时改正。 1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。 2.看准每个字在田字格里的位置。 3.看清每个字的结构，放慢速度。 4.严格按笔顺描写。 【设计意图】通过分类积累词语表中的词语，学习分类积累的方法，并培养在阅读时主动积累的良好习惯。 学习任务二：整体感知 师：圈画关键词，了解课文内容。 六月的阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。 关键词：跳舞、狂欢。 关了门在做功课，阵雨来时，花儿便放假了。 关键词：做功课、放假。 花孩子们穿了各种颜色的衣裳冲了出来。 关键词：冲了出来。 花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。 关键词：急急忙忙、扬起双臂。 再读课文，填一填。 1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨______的时候，_______的东风走过______，在竹林中吹着______。 2.这篇课文，诗人运用了_______的修辞手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。 学习任务三：课堂总结 教师引导，学生总结 本节课我们体会了有新鲜感的词语，感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了童真童趣。 学习任务四：检测评价 一、照样子加一加，变成本课所学生字并组词。 王—(狂) (疯狂) 青—(　　)(　　　) 辟—(　　)(　　)　多—(　　)(　　　) 二、填一填。 “假”有两个读音，在“假期”里读(　　　)，在“真假”里读(　　　)。我能用“假”的这两个读音再分别组一个词：(　　　)、(　　　)。 根据学生课堂表现和书写情况，让评价小组给出合理的评价，发放小星星。 板书设计： 布置作业： 抄写生字3遍。抄写第一、二自然段中有新鲜感的句子。