《一个小村庄的故事》教学设计.docxVIP

《一个小村庄的故事》教学设计 《一个小村庄的故事》教学设计  作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是帮大家整理的《一个小村庄的故事》教学设计，欢迎阅读与保藏！  文章叙述了一个曾经漂亮的小村庄因随便砍伐毁灭的故事。文章篇幅短小，语言朴实。第一自然段介绍了小村庄曾经的漂亮，森林郁郁葱葱、河水清亮见底、天空湛蓝深远、空气清爽甜润等词组特点明显，值得仿照。其次、三自然段讲了小村庄的人们靠着锐利的斧头砍树伐木，建筑房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。其中想就变成了等句式反复运用，值得迁移运用。第四自然段讲咆哮的洪水将小村庄卷走了，中间大雨没喘气儿咆哮、卷等语言值得品尝。最终一段话言简意深，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严峻的后果不爱惜自然，必将受到大自然的惩处。  一、设计理念  以读代讲，引导体会文本语言特点，同时借助文本语言范式，从课文内容入手，进行句式仿照练习，进而促进对课文含义的感悟。  二、学习目标  1、有感情地朗读课文，领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。  2、引导同学了解一个漂亮的小村庄被洪水卷去的缘由，使同学懂得要合理地利用和爱护大自然的资源。  3、在学习课文的过程中培育同学的听、说、读、写的力量。  三、教学重难点  理解村庄变化的缘由；理解重点句子，并力***体会其表达效果。  四、教学预备  多媒体课件和卡纸  五、教学过程  （一）谈话导入。  1、同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）。同学们喜爱听或看故事吗？老师也喜爱。其实很多故事里都隐藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今日，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。（补充课题）  2、让我们一起来读一读这个题目。现在我们就随着录像镜头去小村庄看看。（课件出示一段小村庄的视频）你看到了什么吗？（生回答）  （二）初读课文。  1、这个小村庄里面究竟藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小村庄曾经是怎样的？  2、师：我想，你们这些爱读书的孩子确定在书中找到答案了，谁来说一说，这个小村庄曾经是怎样的？（板书：漂亮）  （三）感受小村庄的漂亮和惊人变迁。  1、哦，这么漂亮的小村庄就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段，谁来说一说，小村庄曾经是怎样的？你读懂了什么？  2、课文又是怎么详细地把小村庄的美描写出来的？生说说理由。  （1）树郁郁葱葱  （2）小河清亮见底  （3）天空深远湛蓝  （4）空气清爽甜润  3、看到这么漂亮的景色，你的心情怎样？（开心）你们喜爱吗？那我们就就带着开心的心情和喜爱的语气去读一读小村庄的美吧！（生自由读。谁想展现一下个人风采？指名读，评价，老师与同学互读）。  4、小村庄是多美啊，同学们还想不想再去看一看呀？（出示小村庄的美景，感受其美。）  过渡：这个漂亮的小村庄可真是个令人憧憬的地方啊。可是现在的小村庄变成了什么样子，你们想不想知道？（出示课件）  5、引导质疑：同学们，看完这一段你看到了什么？又有什么感受？（生回答）  6、看完录像后，再课文里找到有关的句子读一读。（老师巡察）  7、生回答。出示最终一段话：什么也没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。（读出低沉的语气，老师指导朗读，男女生读）  （四）探究小村庄变化的缘由；学习第24自然段。  1、把小村庄被山洪卷走的缘由找出来，（合作沟通：1、读一读：24自然段；2、画一画：小村庄被山洪卷走的缘由的句子；3、说一说：从画的句子中，你体会到什么？）  2、出示小村庄消逝的缘由，同学做选择。  3、（出示课文24自然段）来，哪位同学说一说造成小村庄最终消逝的消逝缘由是什么？  1）谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来，就这样，出坡上消失了暴露的土地。（出示同学找到的句子）  a、从这个句子中，你知道了什么？（说明砍了许多树。）  b、就这样，山上消失了暴露的土地。暴露是什么意思？村民们看到了土地消失了暴露，停止砍树了吗？  c、一幅暴露的土地和肥沃的土地进行对比。（出示课件）  d、小练习：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（）谁家（），就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。  同学带着生气的语气来朗读。  2）没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断削减，暴露的土地不断扩大  a、问：一年年，一代代说明什么？（时间很长）每一年，