人教版八年级上册语文说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版八年级上册语文说课稿 人教版八年级上册语文说课稿 第一篇 一、说教材  《观潮》是义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观〞的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后〞三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇怪、宏伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观〞！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。  二、说教学目标。  1、认识12个生字，会写15个生字。正确读写“宽敞、覆盖、渐渐〞等词语。  2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。  3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。  4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。  重点：积累语言，引导学生感受大潮的奇妙壮观。  难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。  三、说学情。  四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。  四、说教法学法。  基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采纳“创设情境法，多媒体辅助法〞进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采纳了“朗读法〞，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。  在新课标的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合，教师的任务不仅仅是教学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，为此，我采纳了自主探究，合作沟通等学习方法。  五、说教学过程。  我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的奇妙宏伟。并引导学习生字。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。  〔一〕情境导入  1、出示钱塘江地形图。  教师进行介绍：我国有很多名山大川，今日老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流〞。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。  2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮〞  看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能表达钱塘江潮特点的词语。  3、理解奇观  教师板书“天下奇观〞，并引导学生理解“奇观〞  设计意图：此环节通过图片和视频资料，给学生形成视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也顺理成章地引出关键词“奇观〞。  〔二〕检查预习，学习生字  1、采纳多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“罩〞“鼎〞“崩〞三个字的读音。再齐读稳固字音。  2、让学生那个字记起来有困难。帮助学生解决难字。  3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步稳固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。  设计意图：预习是语文教学不行缺少的重要环节,也是培育学生自学能力、教给学生自学方法的有效途径。但预习肯定要有目的，有计划，有针对性。更要有指导，预习的基本要求是：  1、用喜爱的方式读课文，圈出生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。  2、大声朗读，将课文读正确、读流利。  3、边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。  〔三〕再读课文，理清脉络  1、教师范读课文，要求学生仔细听，听出节奏、停顿和速度。  设计意图：在语文教学中，要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的朗读可以营造气氛，