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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 八年级上册生物说课稿 八年级上册生物说课稿范文 第一篇 一、说教材  《细菌》选自人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节。本节主要介绍了细菌的发觉史、形态结构和生殖方式。学生之前的学习已经了解了细菌和真菌的分布，对细菌有了肯定的认识;同时了解细菌也有利于更好地认识生物世界，为后续学习真菌也奠定了肯定的学问基础，因此，本节课在初中生物学的学习中起到了承上启下的过渡作用。  二、说学情  对于细菌，初二年级的学生其实并不生疏，已经积累了肯定的生活经验;但是他们心理发育上还不是十分成熟，对枯燥的和深奥的描述更是缺乏感性认识。所以我在教学中主要运用多媒体教学法、小组商量法、读书指导法等教学方法，同时结合了生物模型和板画进行直观教学。想尽量学生的切身感受和体验来进展学生的思维能力，以此加深对于细菌的认识。  三、说教学目标  1.描述细菌的形态结构特点;能说出细菌的养分方式、生殖方式;能够区分细菌细胞与植物细胞和动物细胞的区分。  2.在对肉汤变质缘由的分析的过程中，提高应用所学学问解释生活现象的能力。  3.了解细菌发觉的过程和巴斯德试验，认同科学的进展与技术进步亲密相关;认同细菌繁殖速度快，从而养成良好的卫生习惯。  四、说教学重难点  基于以上对于教材、学情和教学目标确实定，我将本节重点内容设为细菌的结构特点和养分方式，同时这也是学生的难点所在。  五、说教法学法  运用观看法、商量法、讲解并描述法。充分利用图片和视频展示细菌形态结构和生殖的资料，给学生创设肯定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。  六、说教学过程  1.导入新课  创设情境的方法进行导入。首先借助多媒体依次呈现一枚图钉经过逐级放大的图片，并组织学生进行观看，激发学生的好奇心之后，随即抛出一连串的问题：“如此微小的细菌除了小还具有什么其他形态特点?〞“细菌的结构是什么?〞以此顺利引出本节标题。  创设情境的导入方式使本来枯燥乏味的学问变得更加生动，有利于顺利的展开后续的学习。  2.新课展开  在新课教学环节主要进行三个学问点的讲解：细菌的发觉、细菌的形态和结构以及细菌的生殖。  (1)细菌的发觉  对于部分的教学。我会鼓舞学生自主阅读教材，了解显微镜的发觉加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识科学技术对生产进展的推动作用。其中对于巴斯德试验，我会提出这样的问题：巴斯德设计了怎样的试验验证细菌的产生?读了这个故事你对科学的发觉有什么新的认识?并组织学生商量、沟通看法。阅读，学生自己就能找出细菌是如何发觉的，培育并锻炼了学生的自主学习的能力和快速获取信息的能力。  (2)细菌的形态和结构  对于细菌的形态和结构的教学，由于此部分学问为本节课的重点和难点所在，因此在教学中我会运用直观教学的方法。首先出示学生常见的一粒大米粒，并运用类比的方式，说出大约十亿个细菌堆叠在一起才有一粒米粒一样大，类比的方式使学生更加立体的感知到细菌形态十分微小的特点。接着我会在大屏幕上出示三种细菌的形态图，组织学生同桌之间以小组形式自主归纳总结出细菌的分类和生活方式。对于细菌的结构部分的教学，我会将本班学生以生物小组的形式进行分组，并提前给每个小组分发细菌的模型教具，组织学生结合教材根据由内到外的顺序说出细菌具有哪些结构，并推想每部分的功能。在学生商量的同时，我会以板画的形式将细菌的结构模式图绘制到黑板上，并提问学生到黑板快速填写出细菌的结构名称。接着我会组织学生对比动植物细胞的结构，思索细菌与它们的异同点。最终师生共同归纳总结出细菌只有DNA集中的区域，没有成形细胞核，属于原核生物，再与植物细胞的对比，说出细菌没有叶绿体，从而理解细菌是生态系统中的分解者，顺势我会讲授的方式，说出细菌异养的养分方式。  像这样组织学生以分组的形式结合教具进行自主学习，可以充分的将课堂还给学生，使学生真正的成为课堂的主人，并学会如何学习。  对于细菌生殖这部分学问的教学，我会组织学生带着：细菌是什么方式进行增殖的?这一问题，观看多媒体所播放的细菌生殖的视频。从而共同总结出细菌是分裂进行生殖的这一学问点。将微观抽象的细菌的生殖方式，借助多媒体展示，可以增加学生的感性认识，丰富学生的认知，增加学生学习生物学的兴趣。  最终为了将本节所学学问与学生的实际生活相联系，我会组织学生完成课本上的技能训练，计算细菌繁殖数目，数据使学生感受到细菌的生殖速度之快。并自发的认同应保持良好的卫生习惯。使学生